《观察物体》三年级上册第八单元说课教案

    “是这样的吗？我们来验证一下。”我以电脑显示屏为例，让三个坐在不同角度的学生说一说，并比较为什么他们回答不一样？然后让学生猜猜老师看到了哪几个面？为什么老师能看到正面、侧面，还能看到上面呢？让学生也站起来看一看。

    小结得出：站在不同的位置进行观察，看到物体的面就不一样。

    （这个环节通过学生变换位置来观察物体，并在活动中质疑、验证，使学生充分体会观察的位置与观察到的结果之间的关系，同时在活动中，我还兼顾到观察、辨析能力较一般的学生，使每一位学生的空间观念都得到一定程度的发展。）

    3、活动中运用

    （在质疑、验证之后，我便引导学生将所学的知识运用到实际活动中。因此，我设计了两个游戏环节。）

    ⑴照相

    现在高科技产品已经越来越普及。利用学生对高科技产品的好奇心，我带来了一部数码照相机。我对学生说：“你们想拍照片吗？”学生会情绪高涨“想！”“那你们可要听仔细了。我请一位同学来帮另一位同学来拍照片，拍出来的照片要既能看到他的正面又能看到他的侧面。其余同学判断他站的角度是否正确。”正当活动进行得如火如荼的之时，我趁热打铁，说“你们其他同学一定也很想照相吧。这样，我来帮你们拍一张合影，好不好？我想拍一张你们的正面照你们怎么站？我要拍你们的侧面照你们怎么站？我要拍你们的背影呢？

    （让学生根据要求站位置，使全班学生都参与到活动中。）

    ⑵观察礼物盒

    我先出示一个礼物盒，对学生说：“你们想要这个礼物盒吗？先猜猜这个礼物盒最少能看到几个面？多能看到几个面？哪几个面？在哪儿可以看到？”部分学生可能会说出正确答案，而还有一部分学生可能不能很快地说出答案。

    这时，我让需要讨论的小组可以讨论一下，并可以“实地考察”验证。

    “实地考察”之后，我用多媒体课件出示一个礼物盒，根据学生的回答分别将礼物盒的各个面一一拆开并展开再拼凑起来，然后转换角度再根据学生的回答进行拆分拼凑，使学生形象直观地了解和感受到站在不同的位置，看到物体的面的个数不一样。

    （《数学课程标准》要求“人人学有价值的数学”，这一教学环节的设计，充分体现了数学与生活实际的联系，使学生将所学知识及时运用到现实生活中，同时也更进一步地激发学生的学习热情。）

    （四） 练习巩固

    完成书上“想想做做”。先在小组里说一说，再在全班交流。

    （五） 总结延伸

    １、 谈话：今天学习了什么内容？你有什么收获？

    ２、 再次出示古诗《题西林壁》

    横看成岭侧成峰，

    远近高低各不同。

    不识庐山真面目，

    只缘身在此山中。

    这首诗是什么意思呢？学完了这节课之后，联系我们今天的数学课想一想，它和我们学习的知识有什么联系？也可以请教你的爸爸妈妈。

    （将数学知识和语文知识相联系，使学生感受到“数学无处不在”。）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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