《观察物体》 苏教版数学二上说课设计

一、对教材的认识。

    《观察物体》是九年义务教育六年制小学数学苏教版第三册P94—95的内容。（出示课件）通过学习这部分内容，可以让学生更好地观察物体，发展他们的空间观念。

   这部分内容是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。教材从学生熟悉的生活情景入手，由易到难，逐步发展，以学生生活经验为依托，逐步引导学生的空间想像，符合学生的认识规律，有利于发展学生的形象思维。

（通过对教材的认识，根据小学数学新课标，确定以下教学目标。

二、教学目标（出示课件）

1、    通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2、    在观察物体的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。

3、    感受数学与生活的联系，产生学习数学的积极情感。

教学重点：根据获得的正面影像想像、判断观察者的位置。

教学难点：左、右观察到的图形的判断。

（根据对教材的分析和教学目标的确定，做出以下教学设想。）

三、教学设想（出示课件）

1、    以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间想像能力。

学生的空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。为达到教学目的，教学时以观察活动为基础，安排多次观察物体，经过前后两面的、前后左右四面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验。

2、    以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。

本课设计从学生熟悉的教室场景到可爱的玩具，，这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，充分尊重了学生认知发展水平和已有的知识经验，激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力，同时也使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。

3、    以童话情境贯穿始终，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习情感。

本课以“小猴交朋友”贯穿教学全过程，同时在观察活动中穿插游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中解决问题，在获取知识的同时获得学习的快乐。

四、教学内容的处理和教学过程（本堂教学过程分三步）（出示课件）

1.         创设情境，激发兴趣（出示课件）

        低年级学生以无意注意为主要形式，通过多媒体课件创设生动有趣的“小猴交朋友”童话情境，并以“蚂蚁讨论牛的大小”的故事吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课件出示。

听到小蚂蚁的结论小朋友为什么笑呢？（出示课件）适时揭示课题：小蚂蚁没有很好地观察牛，所以都说不清牛的全貌，闹出笑话。看来观察物体还有很多的奥秘。今天我们一起来探讨这些奥秘，学习观察物体。板书课题。（出示课件）

2.         观察实物，学习新知

新课的教学“观察实物，学习新知” （出示课件）从两个环节进行教学，第一个环节是教会学生

A)       从前后两个方位观察物体（出示课件）

为了让学生迅速进入学习状态，我先从学生熟悉的环境教室入手，让孩子们的朋友小猴带来从教室前、后两面拍摄的照片作为观察内容。（出示课件）

（出示课件）“猜一猜，哪张是在教室前面拍的，还有一张是在教室的哪面拍的？”学生自由交流，说出判断依据后，教师及时小结：（出示课件）我们看物体的时候，在前面和后面看到的可能不同。 从 而引导学生观察、比较、判断，初步感受由于观察者位置的不同，看到的情形完全不同，让学生的空间观念得到发展。

第二个环节是

B)        （出示课件）从前后左右四个方位观察物体

       由于学生的空间观念不强，教师必须给学生提供直观形象的学习材料，让学生从不同方向观察，加以体会。

我让学生4人一组，（出示课件）分别坐在桌子的四个方向，给他们的朋友小猴子照相，小猴放在桌子中间。学生边用两手模仿相机拍照，边跟同桌说说，（出示课件）你拍到的是小猴的什么部位？学生活动完后，出示从4个方向拍到的照片。（出示课件）选取几组同学分别说说你拍到的是小猴的什么部位，是第几副图呢？学生自由回答说出自己的判断依据。

这时课件出示旋转的小猴，（出示课件）让学生再次观察。（出示课件）从而得出结论：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

第三步

3、分层练习，巩固提高（出示课件）

练习分两个层次进行：

第一层次：（出示课件）想想做做1，2分别以小猴展示学校校门和坐车去小猴家创设情境，学生仔细观察完成练习，说出判断的依据。

第二层次：（出示课件）想想做做3。学生以无意注意为主，在本题练习中穿插一定的游戏让学生动起来可以激发学生的兴趣吸引他们的注意力。学生在自己座位上观察桌上的茶壶，（出示课件）把你看到的图形用动作演示给小组同学看。一手叉腰表示壶把儿，一只手上翘表示壶嘴。（出示课件）完成图中练习。交流教正后，课件出示旋转的小猴，（出示课件）让学生再次观察。然后增加一个开水瓶，把水瓶和杯子放在桌上，说说你能看到什么？杯子在水瓶的哪一边？再次小结：观察的方向不同，物体相对于观察的位置不同。

C)        最后问学生你们喜欢画画吗？小猴很想认识你们的老师，你们能从不同位置把老师画下来介绍给小猴吗？鼓励学生下座位自由选择方位给老师画

结语：本节课我按照“激趣——探索——迁移”的顺序进行设计，让学生主动地在观察、推理、判断、验证与交流的教学活动中扩展空间观念，学会观察，使不同学生在不同程度上得到发展。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件