《认识几分之一》 小学三年级数学说课稿材料

一、教材分析：

1、分数知识在各学段的编排

分数知识作为一个单元系统学习在人教版教材小学阶段中共出现三次，第一次是在三年级上册（也就是本册）第七单元《分数的初步认识》：主要是让学生初步认识分数，初步理解把一个物体平均分成几份，其中的一份或几份就是这个物体的几分之一或几分之几，但不给出分数的意义。会读写简单的分数，知道分数各部份名称，初步认识分数的大小。会计算简单的同分母分数的加减法。第二次出现在五年级下册第五单元，主要是让学生懂得单位1的含义，把一个物体和一群物体作为一个整体，学会分数的意义；并在此基础上学习分数的分类、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数的互化、同分母、异分母分数加减法等知识。第三次出现应该是在六年级（六年级电子教材还没有），主要学习分数乘除法。

2、本课内容在本单元中的位置：

本堂课是本单元的第一课时，主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。第二课时是学习简单分数的大小比较、第三课时是初步认识几分之几，并学习分数的各部份名称。之后再学习分数加减的简单计算。

3、本课教学目标的确定：

1)       通过实物、图形使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。

2)       经历操作、观察、交流、思考的学习过程，在获取新知的基础上提高学习能力。并激发学生学习后继知识的兴趣。

4、本课知识的重点：正确理解几分之一的含义。

二、学生分析：

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。

三、教学策略分析

1、创设情境，找准新知的生长点。

通过找规律这一情境，引出半个月饼无法用以前学过的整数表示了，从而引入分数。让学生体会到学习分数的必要性，激发学习的内驱力。

2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。

在新知的教学过程中，首先通过折一折纸、均分一块月饼等操作与观察的实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。然后在填分数、判断等练习中巩固对几分之一含义的理解；最后通过测眼力和聪明题分别出心裁体会到在同一个整体中，平均分的份数越多，每份就越小，其中的一份表示的分数也不同。使学生进一步理解几分之一所表示的含义。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件