《能被3整除的数的特征》 五年级数学说课稿材料

游戏第三步：引导学生小结：凡是用3根、6根、9根火柴梗摆出来的数字都能被3整除。教师板书（投影）这个特点。

游戏第四步：接下来，我们换一种方法来摆火柴梗：老师报数，同学们在数位表上摆数，看一看这个数一共用了多少根火柴梗，这个数能不能被3整除？摆好数想好之后，请举手回答老师：312、202、45、48、87、279、62、263、117、……

教师根据学生回答，在上表里继续板书。并注意报数速度逐步加快。（这一步骤的设计，一方面是要验证刚才得出的初步结论，即“凡是用3根、6根、9根火柴梗摆出来的数字都能被3整除”；另一方面是运用学生的认知规律，帮助学生进一步地、更多地积累表象，以促使学生对这个新知的外部感知逐渐内化。随着老师报数速度的不断加快，学生来不及摆火柴梗，但也能准确判断这个数能不能被3整除了。）

教师引导说：同学们，老师有些纳闷，好多同学的思维速度很快，甚至不摆火柴也能正确判断这个数能否被3整除了。它的火柴梗数你是怎么知道的呢？大家是不是又发现了什么？学生讨论交流后，得出：

1、除了用3根、6根、9根火柴梗摆出来的数字都能被3整除之外，用12根、15根、18根火柴梗摆出来的数字也都能被3整除。（教师增加板书）

2、一个数各个数位上的数的和就是摆这个数所用的火柴根数。（教师板书）

游戏第五步：不摆火柴，判断下列各数能不能被3整除，并说明理由：54、83、114、262、837（即教材P54“做一做”）

教师进一步引导：游戏做到这里，你从中获取了什么知识？你能完整的说明‘怎样的数能被3整除“吗？

㈣、阅读课本，明确结论：

一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。

㈤、课堂练习，巩固新知：

1、口答：判断下面哪些数能被3整除？为什么？42、49、78、111、165、655、2016、5980（此题即教材P55练习十二第5题，本题注重学生“说”的训练）

2、在下面各数的□里填上一个数字，使这个数有约数3，各有几种填法？ □7、4□2、□44、56□（此题即教材P55练习十二第6题，本题注重培养学生思维的灵活性）

3、碰到一个非常大的数目，你能很快判断它能否被3整除吗？试试看：369936639、12603207、281755000

4、下面是一位小同学做的计算题，你能很快判断这二道题目算得对不对吗？ 7358×3=22055   7385÷3=2465

（设计这道题目的出发点是满足那些“吃不饱”的学生，启发他们活学活用知识。）

㈥、课堂总结，布置作业：（略）附：（均为样表）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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