《圆柱的认识》 六年级数学说课稿

教学内容：第12页例6及相应的“练一练”，练习四5~9题

教学目的：1、使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。

2、通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。

教学过程

一、  教学例6

出示例6：青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%。九月份用水多少立方米？

1、  读题，理解题意

2、  分析题意

问：十月份用水量比九月份节约20%，这里的20%是哪两个数量比较的结果？

这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”

九月份用水量的20%是哪个数量？

3、  让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题

4、  用字母或含有字母的式子表示相关数量。

5、  找出数量间的相等关系：

九月份用水量—十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量

6、  让学生列方程解答

7、  检验

可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份减十月份比 九月份节约的，看是不是440立方米。

二、  教学“练一练”

1、  做第1题，先审题

问：比舞蹈组人数多20%应该怎么理解

题中的数量间的相等关系是怎样的？

学生解答

2、  做第2题

先帮助学生理解比原价降价15%的意思及等量关系。

再让学生解答。

三、  巩固练习

对比练习：

1、  练习四的第8题：先解答；交流比较；小结：虽然一个条件和所求的问题相同，但由于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。

2、  练习四第9题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答

四、  回顾总结

五、  作业：练习四第5、6、7题。

徐州光荣巷小学

姚 梅

《圆柱的认识》说课稿

说课内容：九年义务教育小学数学第十二册《圆柱的认识》

一、说教材

（一）   教材分析：

本节课圆柱的认识是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。

（二）   教学目标

1、  知识目标使学生认识圆柱，掌握它的特征，了解圆柱各部分的名称及侧面展开图。

2、  能力目标：

（1）       通过对常见的罐头盒，圆木等实物的观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形。

（2）       通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。把圆柱侧面展开是长方形或正方形，或平行四边形，测验展开图形的各边与圆柱底面周长和高的关系。

3、  德育目标：培养学生互帮互助，相互合作的能力。

教学重点：圆柱的特征

难点：从实物中抽象出圆柱的几何图形。

二、说教法，学法

本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状：用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称；用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。

三、说教学过程设计

我的设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法，情感，态度与价值观的形成的教学思想，对本课的教学我精心设计了以下几个主要环节。

（一）新课导入

我采用了复习的方法，导入新课

拿出课前准备的一些长方体、正方体的实物，让学生判断是什么形状，有什么特征？学生回答后，我设计了这样一个问题，同学们如果将正方体的上下两个面变成圆柱形的，你们想象一下，它会是什么样子的呢？让学生闭上眼睛想象，然后，老师电脑演示图形，同学们睁开眼睛看，屏幕上的图形哪一个与你想象的相吻合？验证同学们想象的是否正确，上划√号的图形就是今天我们聆听几何图形圆柱。板书课题：圆柱的认识。

（二）   探究新知

1、  感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称

 让学生拿出课前准备好的圆柱形物体，通过看一看，摸一摸，想一想等多种感观来认识圆柱的特征。（先独立观察思考，然后小组研究讨论圆柱的特征，再小组交流）学生探究时，教师穿梭于个小组之间，或是指导，或是聆听

2、  汇报交流结果（每组推荐一生汇报，教师根据学生的汇报，选择板书）

3、  通过演示课件证明学生讨论结果是正确，加强学生的直观认识。

4、  认识圆柱的侧面展开图

教师设置疑问：同学们，你们知道圆柱的侧面展开是什么图形吗？请小组合作研究后回答老师的问题好吗？请同学们用老师发给你们的带有商标纸的圆柱形物体进行研究，看哪个小组的发现多？

教师不强调学生沿一条高剪开，可能出现三种情况

①     沿一条线段剪开，得到一个长方形

②     沿一条线段剪开，得到一个平行四边形

③     用手撕开，得到一个不规则的图形

平行四边形和不规则的图形用割拼法都能得到一个长方形，同学们观察一下圆柱的侧面展开得到的长方形的长和宽跟圆柱的哪些部分有关？有什么关系？课件演示证明同学们的科研结果是否正确？

5、  看书质疑

同学们打开课本31页，看完31、32页，不明白的地方提出来。学生之间相互解决重点问题为师点拨注入。

6、  反馈练习，巩固新知

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