学习实践科学发展观的心得体会

学习实践科学发展观的心得体会

通过学习实践科学发展观，加深了对实践科学发展观的理解和认识。其产生是总结中国现代化建设经验，吸取时代潮流，继承中华民族优秀文化传统，是立足社会主义初级阶段基本国情和总结我国发展经验，适应新的发展要求的基础上产生的。其要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。这是运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析我国现代化建设的丰富实践，从而推进经济建设，政治建设，文化建设，最终达到国富民强，人民的全面发展。本人就其实践科学发展观中的核心“以人为本”谈点体会。

一  “以人为本”的内涵意义

“以人为本”就是提高人的素质，是发展中心与目的，是提高人的生活质量。这个“人”是生活在自然界中所有的人，也有官到民的关系，而这关系是“官为轻，民为贵”。“本”是指什么呢？“本”则是人。把人当作主线，当作一切活动的主体，当作目的，当作尺度。

二   “以人为本”的官民关系

从“以人为本”的内涵意义来看，官与民的关系有三：一是服务关系，有了这层关系，便赢得了群众认同；二是制约关系，相互制约，共同发展；三是协商合作关系，民权又助于政府。

三   “以人为本”的工作贯穿

“以人为本”就是坚持全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家的工作根本出发点和落脚点。

我作为人民教师，要做到爱校如家，爱生如子，有领导，无领导做到一个样，让学生满意，让家长满意，让社会满意，对过去能疏则疏的工作作风，立即改正。教书育人，教到位、指导到位、辅导到位、管理到位、不怕反复，关键要有耐心与细致。因为教师也是为学生服务的，定要当好这个服务员。

1  尊重学生的人格

学生和教师之间本是同一战壕之战友，多关心、多体贴、多耐心、多交流、多沟通。学生有要求，只要不苛刻，就得满足，在满足的基础上，又要以班规班纪，校规校纪来制约。这是尊重，相互尊重，不能以“尊师重道”高调架势，有困难的学生，无论是生活上，学习上，思想上，还是家庭，尽力去帮助。教师做不到的，可发动学生等方法，也尽力去帮助他们。不能公开的，决不公开。能体现人性，才能体现人的本心。

2  发挥学生的能力

根据学生的各自特长，尽可能让他们去施展才能，发挥其各自的能力。这就要在机会上公平，分配上公平，结果上公平。这叫效率优先的方式。从而提高人的素质，提高了人的生活质量，“以人为本”的体现。人人有事做，既调动了学生的积极性，又体现了老师的公平公正。

比如说：班里的张棋君个子较小，但又爱好篮球活动，教师怎么也不给他机会去比赛，他思想自然颓唐下去，学习哪还有什么激情呢？相反在关键时还会与老师作对。

3  发挥学生的自力

科学发展主要发展人的能力和创造能力。还是举个例子来说吧，在学习王瑛活动中，同学们学习了王瑛事迹后，个个非常感动，热血沸腾，学生们根据王瑛事迹，除了写文章外，还绘出了大量图画，学生本有绘画的这种自我能力，在此基础上，发挥想象，创新出佳画。我想这也是在文化建设中贯穿了“以人为本”吧。

总之，要发展，科学是第一生产力。科学是构成经济社会发展的决定性力量，是发展的重要支撑，用科学武装头脑，用科学指导实践，才能取得成绩，见到实效。我们要记住：科学实践发展观的核心是“以人为本”，无论是在经济建设中，文化建设中，还是在政治建设中，都必须贯穿“以人为本”。