深入学习科学发展观心得体会 胜任教师岗位

党的十六届三中全会明确提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。这是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。通过参加深入学习实践科学发展观第一阶段的自学、集中学习、交流讨论、讲座等学习活动，进一步加深了我对科学发展观的理解和重要意义的认识，增强了学习贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。汇报体会如下：

     一、科学发展观的精髓

    科学发展观的精髓就在于科学发展。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，做到又好又快。科学发展不光指经济方面，还关系到民生、文化等经济社会发展各个方面。要做到实事求是，一切从实际出发，把科学发展观和实际工作紧密结合，创造性地开展工作。

    党把科学发展观上升到马克思主义中国化的最新成果的高度来认识，足见它的重要地位之所在。科学的发展，它既要求我们要看到改革开放三十年来我国已经取得的成就，又要看到我们的不足，以便于我们通过科学的发展来加以完善，它的关键就在于通过科学的、可持续的发展来促进我们国家“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。同时，要落实科学发展观，我们还要做到以人为本，要充分调动每一个人的积极性，使它在国家的建设中形成一股合力，这也是落实科学发展观的必要条件。

  二、科学发展观的根本方法是统筹兼顾

   深入贯彻落实科学发展观，最根本的是要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，切实做到统筹兼顾，既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。党的十六届三中全会提出了“五个统筹”的思想，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。党的十七大报告在“五个统筹”的基础上，进一步提出要统筹中央和地方的关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局。这些方面的统筹，拓展了统筹兼顾方针的内涵、对象和范围，体现了我们党对社会主义建设规律认识的深化，从而成为深入贯彻落实科学发展观的根本切入点和重要现实途径。

    三、科学发展观的核心是以人为本

    党的十七大报告提出：科学发展观核心是以人为本。以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。它之所以是科学发展观的核心，主要有以下三方面原因。

    第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。我国古代思想家早就提出“民为邦本，本固邦宁”“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、养民、惠民。马克思主义在科学阐明人类社会发展规律的同时，也指明了人民群众创造历史的规律，强调人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的决定性力量；人民群众是生产力中最活跃、最革命的因素，创造了社会的物质财富和精神财富，从而第一次把以人为本的思想建立在历史唯物主义的科学基础上，成为指导无产阶段改造客观世界和主观世界的一项重要思想原则。

作为教师的我们，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。

　 作为基层教育工作者，工作的对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我们不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开小学学校后，依然有潜力可挖。

作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

总之，只有不断的学习，才会得到发展。