4月读书心得 读《每一个孩子都是稀世藏品》有感

    读《每一个孩子都是稀世藏品》有感

前些日子，在一本书中，看到一位收藏家、作家写的一篇文章《每一个孩子都是稀世藏品》。文章作者从收藏的角度想到我们家长对孩子的教育，提出收藏家常把藏品当作自己的亲生孩子一样宝贝。实际上，我们每个家长何不将自家的孩子也看作是独一无二的藏品，去欣赏这些藏品，去发掘他们的“升值空间”，而要想让家中的“藏品”日后升值，就得发掘出他自身的特点与风格，而发掘自家“藏品”身上的特质要做到的其实就是“什么也不做”如果做家长的什么都做了，此消彼长，孩子自然什么都不做了，而相当多的特质也在缺乏锻炼中泯灭掉了！当然什么也不做并不是真的就没家长的事了，你是藏品的主人，你有义务给自家藏品多“抛光”给孩子多打气、多鼓励，而千万不能将孩子孩子与他人孩子比较，因为“藏品”情形各不相同，有的如陶瓷般脆弱易碎，有的如木器需抛光加工，有的甚至还有不尽如人意的瑕疵……家长应该转过头，静下心，仔细端详自己的孩子，弄清他真正的材质，有哪些闪光点可引导为独到之处，有哪些缺陷可因势利导令其“瑕不掩瑜”而不该对自己的孩子是“恨瓦不成玉”羡慕别人家孩子是“上等材质”因为这样，就如同惦念别家的好古董一样可笑。读完后，我不禁为作者的比喻之精确而赞叹。确实，孩子就如同自家的藏品，藏品需要人们去发现潜质，进行抛光、打磨，最后才能成为稀世藏品。孩子也是如此，作为家长，我们要树立每个孩子都是稀世藏品的理念，要注意看到孩子的潜值，去发掘孩子的潜能，只有用欣赏的眼光，去发现，去发掘，每一个孩子都将会是稀世藏品。

作为教师的我们，其实也应树立这一理念，即：我们的每个学生其实也是稀世藏品。我们应该相信，每个孩子都具有一定的潜能。越是有个性的学生，潜能越大，升值的空间也会越大，因此，需要我们去关注他的潜值，去发掘他的潜能，

我们要努力的为他们创设一种良好的教育环境，在他们可以看得见的远处树一面旗，在他们的心灵深处点亮一盏灯，鼓励他们去追求,去实现，从而让自己的个性得到充分的展现。在其过程中，并给予适当的保护、帮助和激励。

    首先，我们应树立服务意识。长期以来，我们的教育是一种管束式的教育，因为学生是教师教育的对象，教师就有权管束学生，就把各种观念、知识灌输给学生，教你服从，夸你听话。教育在教育的实际中总给人以一种“居高临下”的感觉，学生更多时候是处于被动应付的状态，“他主”太多，“自主”太少。现在，我们的课堂虽然也在逐步转变师生关系，但教师的“主”意识还是太多，总是自觉不自觉将自己摆在管理者的位置，学生就是服从，这不利于学生个性发展，更别说发挥潜能了。作为教师，我们应树立服务意识，学生不仅是教师教育的对象，学生更是教师服务的对象。只有让学生成为教师服务的对象，学生的潜能才有可能得到真正地发展。教师要服务学生，就要增强服务意识，不能总以管理者自居在上面指手划脚，而要努力成为学生的朋友和知己，尊重他们的人格，要深入他们中间，了解他们的实际潜力。要让学生随时感受到教师的帮助而不是教导。这

学生的心灵就会处于一种自由开放的积极状态。

    其次，我们应有赏识的眼光。 在现实生活中，我们为了让孩子行，却总在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在学生的缺点和弱点上，孩子做错一点事，常常会喋喋不休，有时甚至喜欢翻陈年老账，久而久之让学生自己也感觉到“不行”，这样亲手把教育效果推向了反面，“好心办坏事”，但仍不觉醒。自信是自主精神的核心。一个人丧失了对自己能力的信心，就不可能有真正的自主和创造。要让学生自信，要让学生感觉到自己行，教育就得变抱怨为赏识。首先要相信孩子，相信他们的潜力，相信人人都能成才，并让学生感受着这份相信，在相信中增强自信；其次要激励孩子，要让学生人人都能感受到自己通过努力后的成功。这就要淡化横向比较，注重纵向的评价，不能采用统一的标准，而要因人而异，特别是不能班上孩子互相之间比，在学生面前不说谁谁比你可强多了，要承认差异，允许失败，让学生感受成功就是各显其才，各尽其能；最后要善于发现孩子，引导孩子。你想让孩子向什么方向发展，就在那里寻找“闪光点”，通过表扬激励让其发扬光大。甚至可以制造“闪光点”，让孩子不断地“追求胜任”，从而真的具备了该优点，因为研究表明，人人都有追求胜任的心理。

   再次，我们应还给自主的空间。尊重孩子、相信孩子，就要敢于放手让学生自主地选择和决断，给学生自主的空间，而不是将学生的时间规划得满满的，一切由老师包办代替好，让学生只要照着完成任务就是了，这实际上是对学生主体性的极大藐视和侵害。怎样让孩子有自主的精神，教育首先要还给学生选择的权利，还给学生自由支配的时间，让他们干一些自己高兴干的事，学一些自己渴望要学的知识。这让我联想到我们的课堂，其实我们课堂上也是如此，课堂上我们老师经常不放心，不敢放手，总担心学生不会，很多时候是没看到学生的潜能，常常很简单的东西也要讲，其实大可不必，教师做什么？就是努力为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和机制，让他们自由地翱翔！