县初中学业质量测查历史质量分析与教学建议

（二）各题的答题具体情况：

Ⅰ选择题：本大题共有20小题,总计40分。立足双基，突出主干知识的考察。1至5题是考查中国古代史知识（其中4至5题是乡土历史知识），6至9题是考查中国近代史知识，10至12题是考查中国现代史知识。13题是考查世界古代史知识，14至16题是考查世界近代史知识，17至20题是考查世界现代史知识。这些选择题活性较大，根据课程改革的实际，本大题设计13道的情景试题，问题的提问要求比较清楚，同时注重考查了学生的读图能力。选择题总体上得分率是较高的，全县平均约26.85分，失分比较多有1、3、4、7、8、9、11、14、15、18、17、18小题。失分主要原因是基础知识掌握不牢、准确识记辨析和比较的能力较差，反映出学生阅读理解知识、获取有效信息和隐性知识的能力差。对时间计算及排序能力薄弱，对题目的限定词或关键词没有认真审读。如选择题中的“主要”、“最”、“新”等限定词语，学生没有注意分析，导致失分。

Ⅱ辨析题：本大题共有4小题，总计18分。第21题是关于“四大发明中的火药”、第22题关于“戊戌变法”、第23题关于“世界近代史一些重大历史事件的搭配”、第24题关于“二战”，这些知识点都是教材的主干知识，基本上是考试说明中第二层次的能力考查的范围，学生较为熟悉的内容。学生在本题得分在12分左右。在解答中，有的学生并不能按要求正确作答，把“错误”与“理由”混合纠缠在一起，影响了得分，有的学生随意作答的多，把辨析题当作改错题，因而失分严重。尤其是第21题是学生基本上都知道但由于受复习指南表述影响，有的学生会认为“唐朝发明了火药”。第22题命题者设置一大陷井，以前学生在作题时遇到关于“东交民巷”的辨析题历来都是错误，而此次反而是正确的，学生受思维定势的影响，没有认真审题，导致相当大的学生失分。第24题关于二战的知识，有一部分学生把“联合国的成立时间写成1942年”，因为他们把“联合国”与1942年签署的《联合国家宣言》混为一谈。以上失分主要原因是关键是理由表述不清，主要知识混淆，模糊不清，及学生在做题时审题不认真。

Ⅲ材料解析题：本大题共有2小题，总计22分。材料题解析题第25题考查改革开放30周年有关内容。此题⑴小题学生整体得分高，但有些学生把“展示方式”与“收集方法”混淆起来。⑵小题有些学生不懂得题意，其实本小题换个提法“十一届三中全会与遵义会议有何共同点？”所有的学生都能答题，说明学生语文阅读能力较差。⑶小题“根据材料二，自新中国成立至今，党在解决中国农民问题的重大举措有哪些？分别收到了什么样的效果？”本题答题量偏大一些，导致偏中下的同学时间不够。又加上有些学生没有根据题意有选择作答，一味照抄教师整理的材料内容，导致浪费相当多的时间。⑷小题是属于开放的问题，学生归纳能力较差。第26题此题⑴小题回答较好，⑵小题有些学生由于⑴小题无法正确回答影响到第⑵小题“材料一和材料二文件所体现的历史事件有何共同的历史影响？”第⑶小题相当学生答成是A，其实正确是B，可能有的的教师平时教学分析问题还不够到位,导致学生无法做出正确的判断。⑷小题“小明的观点对吗？请说明你的理由。”有些学生没有审好题意，题意要求对“拿破仑对外战争进行评价”有个别的学生是对“拿破仑进行评价”，学生在说理后要总结“小明的观点只看到有利的一面，没有看到不利的方面、缺乏用辩证（或一分为二）的观点评价历史事件是不对的。”这1分基本上同学们都无法得到。学生提炼知识，归纳知识的能力有待于进一步提高。第25、26两大题学生失分特别多。学生的失分主要原因和表现是：①审题能力差，粗心大意，不能准确理解题意。”②分析综合能力差。③知识迁移能力差。④表达能力差，答非所问，不善于分析比较、归纳概括、准确运用学科术语，只会罗列史实。

Ⅳ．综合题：本大题共有2小题，总计20分。第27题考查    元朝的民族融合。我国是一个统一的多民族的封建国家，民族的问题是关系到国家社会稳定的重要问题，尤其今年西藏地区由于“藏独分子”而今年成为时政热点地区，又加上本知识点又是今年考试说明中能力提升要求的内容，由去年识记能力要求提升到今年的理解能力要求。⑴小题同学都能排除A、C这两个选项、但在B、D这两个选项有一部分同学就会产生了混淆。⑵小题有些学生不懂得理解材料意思也无法从图表中提取信息的能力，导致失分较多。说明学生语文的阅读能力有待于提高。⑶小题答得较好。⑷小题通过设置情景，考查“元朝民族融合的历史意义中的其中的一点，有些同学无法理解命题者的意图而无从入手。由于⑷小题第一步无法答对，从面影响第二步乡土历史的作答。第28题是“冷战政策及欧盟、世界局势的变化情况”， ⑴小题得分高，基本上都答对；⑵小题失分严重，许多学生表述不完整，只能得到一半分数，“美国协助欧洲走向复兴道路的目的是什么？”相当多学生只知道“遏制苏联”，而漏掉“控制欧洲”；“ 如今，欧盟已是世界上最大的经济体，它的形成和扩展体现了当今世界怎样的发展潮流？”本问来自复习指南，但有些同学无法进行知识牵移。⑶小题答得较好。

在材料解析题和综合题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。说明学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

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