县初中学业质量测查历史质量分析与教学建议

4．改革教学方法，转变学习方式

要研究初中毕业班的复习方法，加强提高学生应试能力。重视与学生交流学习历史的方法，重视对典型试题的分析和指导，教会学生学习，教会学生解题，做好答题规范化训练，指导学生审题，掌握解题规律和基础方法。教会学生在解读历史的过程中感悟历史，形成正确的历史观和价值观。

重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图中提取有效信息的能力。重视对材料阅读、阐释和信息的处理能力的培养，注重学生比较、分析、归纳能力和书面表达能力的培养。构建开放式历史课程使学生形成对历史的好奇心和学习历史的兴趣用身边可感知的历史。

引导学生明确教科书只是一种工具或资料，而非学习目标和最终归属，改变过分领带教科书的不良习惯，要改变学生被动学习的习惯，引导学生进行合作学习，互帮互助，共同提高，共享学习成就；养成学习和考试时的独立思考、独立表达，形成良好的学习习惯；引导学生自己总结学习经验和学习方法。要引导学生合理制订学习计划，合理安排历史学习的时间，尤其进入总复习阶段，对历史学科的课后复习时间要有一定量的保证。

5. 优化课堂教学，向45分钟要效率。

历史科的地位及现实决定了历史教师基本不可能要求学生在45分钟之外学习历史，事实上也没有这个必要。因此课堂的45分钟就显得尤为重要！我们重点优化课前准备优化教学时间，让45分钟得到充分合理的分配，完成预习讲授新课练习处理全部环节，从而达到课堂教学效率的最优化。

6. 关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度、价值观。

在历史教学中，教师要引导学生关注社会，关注生活，关注国家的命运，要以时政背景为载体考查学生对历史事件的认识。这就要求我们在历史教学中，注意联系社会热点、焦点知识，要史论结合，充分发挥历史学科的社会教育功能，同时培养学生收集历史信息、分析历史信息、解决历史问题的能力。例如：2008年的备考工作，中共第十七次全国代表大会，即将举行的2008年北京奥运会，2008年美国大选都为我们更好地阐释历史知识提供了载体，教师在教学中要充分利用它们所体现的历史信息，结合基础知识，围绕中心问题，创设新情景，分析问题，解决问题。

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