小学数学活动化教学策略的研究（第一、第二阶段课题实施计划） 一：指导思想 以“三个代表”思想内容为指导，全面贯彻党的教育方针加强学习，深化教育教学改革，确立新课程标准的基本理念，实施以培养学...

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策略之间重在沟通 【内容摘要】：从过去的解答应用题，到现在的问题解决，已经发生了根本性的变化。问题解决更关注的是当学生在生活中遇到实际问题时，如何运用数学思想来解决问题的策略。近年来，解决问题的策略成...

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教学内容 1.复习脚背射门2.学习脚背内侧传球3.游戏：头顶跨下传球 课的任务 1.通过复习课，进一步提高学生足球个人技术。 2.学习脚背内侧运球。 3.通过专项身体素质练习，提高起动...

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内容提要： 　　数学课堂就是数学+活动。我们要把课堂变为学生学习活动的场所，组织数学活动，激活学生思维。让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动，灵活运用数学知识，积极创新，使其个性、潜能得以充分开发，...

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一、课题的提出 1、背景 （1）创新教育的需要。江泽民主席指出：“创新是一个民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是我国教育思想观念的一次重大转变，更是我国教育改革与发展的又一次飞跃...

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《学科教学中研究性学习的实施策略及案例》课题结题报告 金立萍 一、研究背景 在教育教学研究与实践中发现，当前，小学数学教学在一定程度上受传统落后教育观念所左右，教师“讲”学生“听&rdqu...

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《小学数学课堂研究性学习探究》结题报告 连云港师专一附小李志艳 一、研究背景 面对现代科学技术的迅猛发展和信息化社会的挑战，急需教育为之培养具有创新意识和实践能力的人才。在传统的教师讲学生听、教师问学...

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小学数学“自主、合作、探究”学习方法研究是市级一般课题，，2004年4月经市教科所批准，在市教科所、县教研室的关心、支持、指导下，于2004年12月启动，已进行了两年多的时间的实验，我们把新课程标准的新...

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《小学数学体验学习的实践与研究》结题报告 　　　　实验二小应海华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 摘要： 《义务教育数学课程标准》（实验稿）提出让学生“体验数学”的过程性目标，强...

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《小学数学学习过程评价方法与策略研究》结题报告 一、课题提出的背景 迎着世界课程改革的浪潮，我国新一轮基础教育课程改革正大步向我们走来。教育部制定的《数学课程标准》和《基础教育课程改革纲要》已经从根本...

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小学数学快乐体悟学习策略课题结题会发言稿 广东省顺德勒流中心小学马万康 尊敬的鉴定组专家、教育组领导、尊敬的各位校长、各位行政、老师们 您们好。 首先感谢并欢迎您们前来参加勒流中心小学，广东省教学...

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小学数学快乐体悟学习策略研究 结题报告 执教教师 　 年级 　 学习内容 　 评价项目 课堂评价的内容 标准 评分 评议 试猜的方式与...

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小学数学快乐体悟学习策略研究 结题报告 顺德勒流中心小学课题组马万康 3、调查与评估行动研究目标的达成度 按照“解决问题的具体行动计划”，经过一个学期的行动研究，再用08年3月的“学生对数学...

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小学数学快乐体悟学习策略研究 结题报告 顺德勒流中心小学课题组马万康 一、课题研究的背景 （一）愉快教育发展的需要 自上世纪八十年代初开始，全国各地有不少学校开展了愉快教育（有的称“乐学&rd...

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一、“快乐体悟学习”课题研究的内涵及特点。 “快乐体悟学习策略”是指学生在学习的过程中自觉、自主而高兴愉快地体验和感悟知识。也就是说学生在教师依据教学内容和目标营造“身临其境...

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一、课题名称：小学数学“快乐体悟”学习策略研究 二、课题来源：广东省中小学教学研究“十一五”规划课题申报课题(立 项编号：J06——059) 三、课题研究的背景、意义及其内涵。...

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《小学生数学语言交流能力的培养》课题研究阶段性小结 凌菊荣 本学期按照制定的课题研究阶段性计划，以“小学生数学语言交流能力的培养”为研究课题，立足课堂，加强研究，不断探索，取得了一些成绩。为...

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《小学生数学语言交流能力的培养》课题研究方案 凌菊荣 一、问题的提出 教育的目的是培养真正的人。真正的人至少应具有这样几种能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是...

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《小学数学课堂中学具使用有效性的研究》课题研究方案 任志祥 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 以《新课程标准》为代表的教学改革是继创新教育呼声之后的一个最具体、最实际的现实...

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谈谈识字课堂教学中的合作学习 林小红 新课标下的识字教学是全开放的，积极倡导学生在生活中识字。但由于每个学生的家庭情况、生活经历、个性特点各异，识字量也就各不相同。这时，教师如果还是用一种方法统一进...

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兴趣是最好的老师，它在人的学习、工作等活动中起着重要的作用。浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，最有效的启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、记忆力和思维能力，从而激发创新能力。因此，在数学教...

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“小学数学基于问题学习的教学策略研究”高级段课题计划　　 卞丽萍　　　　 一、指导思想　　 对从基于问题的学习而言，它所依据的理论基础来自两个方面：一是美国著名的教育哲学家杜威所提出的观点；...

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“小学数学基于问题学习的教学策略研究”高级段课题计划 卞丽萍 一、指导思想 对从基于问题的学习而言，它所依据的理论基础来自两个方面：一是美国著名的教育哲学家杜威所提出的观点；第二是社会文化学...

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《小学数学基于问题学习的教学策略研究》　低级段课题计划(09.2-09.6)陆敏仪　　 一、指导思想 《课程标准》明确指出，数学教学是学生进行数学活动的教学。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、...

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“小学数学基于问题学习的教学策略研究”高级段课题计划　　 卞丽萍　　 　　 一、指导思想　　 教学策略是现代教学论研究的新课题。所谓教学策略，在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地...

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“小学数学基于问题学习的教学策略研究”中级段课题计划 吴洪芳 一、指导思想 问题是数学的心脏，数学是锻炼思维的体操，思维是认知的核心，元认知是思维的重要监控成分。因此，数学问题解决是元认知开...

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《小学数学基于问题学习的教学策略的研究》学年度课题研究计划 一、指导思想： 加强学习、更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研...

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《小学数学基于问题学习的教学策略研究》低级段课题计划(07.9-08.1) 陆敏仪 一、指导思想 《课程标准》明确指出，数学教学是学生进行数学活动的教学。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主...

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一、指导思想　　 问题是数学的心脏，数学是锻炼思维的体操，思维是认知的核心，元认知是思维的重要监控成分。因此，数学问题解决是元认知开发的土壤.在数学教学中，通过问题系统的有效构建以及问题系统的有效解决...

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一、指导思想　　 　　 建构主义学习理论认为知识不是对现实世界绝对正确的表征，不是问题的最终答案，而会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。按照这种观点，学生对课本中的知...

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