一、指导思想 《课程标准》明确指出，数学教学是学生进行数学活动的教学。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。三者密不可分，相互依存。教师应...

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一、问题的提出： 从心理学的角度来看，感知是人脑对客观事物的具体的认识过程；能力则是表现出来的稳定的特征。学生在数学中的感知是指学生面对数学材料，能敏锐地觉察和发现其中隐含的问题或提出有关的问题...

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一、本课题研究的背景及主导思想 社会上有这样一种偏见：语文教学能激发和培养学生的感情，因此要求语文教师本身要带着情感去教学；而数学教学则以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学教师不必强调有...

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当今，世界科学技术日新月异，各国间综合能力的竞争更加激烈，这不仅是人才数量上的竞争，而且更是质量上的竞争。然而，我们的教育，由于长期以来根深蒂固的陈旧的教学观念的影响，往往过于注重知识的传承，忽视...

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一、研究背景和目标： 研究背景： 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会...

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一、课题的提出 　　《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）在前言中明确提出了“培养创新意识、实践能力”的指导思想，在教学目的和要求中指出“要使学生能够探索和解决简单的实际问...

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一、课题名称：小学数学课堂教学中培养学生实践能力的研究。 二、课题归属：全国启发式数学教学实验“十五”规划课题－－深化启发式教学实验，促进素质教育发展的研究。 三、课题的提出： 1、新课程体系...

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一、课题的提出 随着教学设备和教学手段的不断更新，多媒体教学走进了课堂，丰富多彩的画面，新颖的教学设计，让学生耳目一新，使课堂教学步入一个新台阶。随着多媒体的广泛推广，多媒体的优越性在课堂教学中展...

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小学数学“自主、合作、探究”学习方法研究是市级一般课题，，2004年4月经市教科所批准，在市教科所、县教研室的关心、支持、指导下，于2004年12月启动，已进行了两年多的时间的实验，我们把新课程标准的...

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各位领导、专家、各位老师： 　　我代表明溪实小宣读小学数学《自主、合作、探究学习方法研究》课题研究的开题报告。 　　我校于2003年10月，向三明市教育科学研究所申报了小学数学《自主、合作、探究学习方法研究...

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一、课题研究的目的和意义 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的...

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未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下的未成年人有3．67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。昨天，新华社受权全文播...

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小学数学“自主、合作、探究”学习方法研究是市级一般课题，，2004年4月经市教科所批准，在市教科所、县教研室的关心、支持、指导下，于2004年12月启动，已进行了两年多的时间的实验，我们把新课程标准的...

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小学数学“自主、合作、探究”学习方法研究是市级一般课题，，2004年4月经市教科所批准，在市教科所、县教研室的关心、支持、指导下，于2004年12月启动，已进行了两年多的时间的实验，我们把新课程标准的...

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“小学数学教学生活化的研究”课题研究实施方案 明溪县实验小学数学课题组 一、课题名称：小学数学教学生活化的研究 二、研究的背景和意义 1、课题研究的背景 面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是...

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三明市2006年立项市级研究课题 中期检查表 课题编号YBJYKT-062085 课题名称小学数学教学生活化的研究 课题负责人苏国相涂立英 批准立项时间2006年9月22 计划完成时间2008年10月 所在单位明溪县...

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教育就是养成好习惯 ——《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题研究结题报告 课题的提出: 我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期...

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小学低年级学生良好学习习惯培养的研究开题报告 主讲人：姚菊 一、问题的提出 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，...

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河源市第三小学课题组 一、课题的认识 （一）对自主、合作、探究学习的认识 1.自主学习：不是自学，而是个性化的学习，是以人本的发展，以人为本的现代教育思想。是和素质教育的基本要求和目标要求相符合。适应...

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河源市第三小学课题组 一、课题的提出与界定 （一）课题提出的背景和价值 1.教育教学的现状需要开展“自主学习，合作探究”。 21世纪需要培养有自主学习、合作、探究能力、有创新精神和实践能力的...

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河源市第三小学数学课题组 一、课题的核心概念及其界定 本课题的主旨是对小学生自主—合作探究能力的有效课堂策略进行深入的研究。 学生的自主—合作探究学习离不开教师适时、得当、有效的引导，这其...

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一、课题研究的目的和意义。 在国家教育改革实践中，研究主体性教育已成为教育改革的潮流，以育人为本，以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性，重视人的发展，对传统教育中不合理的思维方式和行为方式进...

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新的一轮基础教育课程改革旨在培养全面发展的人才，口算是数学中的重要组成部分，它对培养学生计算的敏捷性、灵活性、准确性都有较大的促进作用。它是－种不借于计算工具、不表达计算过程而直接通过思维算出的－种方...

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一、重视口算训练，提高口算能力。 　　1、要注重掌握口算的方法。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求...

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通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的...

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计算教学是数学教学重要的组成部分，有着不可忽视的作用。而很多时候被我们忽视，成为学生学习的绊脚石，直接影响了学生对知识的掌握。为此，本学期继续以“如何提高学生计算素养的教学策略研究”作为实验...

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一、课题背景 在教学中，我们发现，学生在合作交流时，总是几个尖子生争相发言，绝大多数学生却变成了光听不说的“机器”，作为一线教师的我们也常常能够感觉到一些孩子的思考问题的方法是正确的、高效...

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数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强，再加上进入总复习阶段后，学生数学学习之间的差异越来越大，如何应对这种...

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分层分类教学是指在大纲统一要求下，针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和学生的接受能力，将全班学生分为两个不同的层次。然后设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同...

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关于数学作业分层练习的调查报告 武海燕 我所带的六年级7班共有学生48人，经过一段时间观察，大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，课堂认真听讲，课外作业按时完成。但也有部分学生不能主动学习，作业完成质...

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