提高小学生英语阅读能力的方法探究

2.略读：快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，抓住文中的中心思想。学生在限定的时间内读完一篇文章，老师可以让学生总结归纳文章的大意What is the main idea about the passage?或者设计一些主要信息的判断题检测学生略读理解的程度。久而久之，学生越来越关注文中的中心句和关键词。如，教PEP六上 Unit 1 How Do You Go There? B.Let’s read.时，为学生设计了这样的学习任务：Skim the passage and choose a title for the paragraph: A. The traffic rules in China  B. The similarities and differences about traffic rules in different countries

3.寻读：浏览全文的基础上，进行查读，目的在于从阅读材料中迅速查出所需要的某些特定信息。课堂教学中，教师可在开始阅读语篇之前布置任务。如阅读后回答五个w问题或完成表格，学生在阅读时有目的地寻找各种信息与答案，以便更好地掌握文章中的信息点，从而更具体的理解文章内容。如，教PEP五下 Recycle 1 Read and answer.时，为学生设计了这样的学习任务：Scan the passage and find the information about the following:

4.预测：从标题或首句预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，同时抓住主题句、关键词，以便更好地从整体上理解文章。学生处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。如，六年级下册 Unit 1 How Tall Are You?  B.Let’s read. 判断正误。

读前   读后

(   )  (   )1. Killer Whale is heavier than Sperm Whale.

(   )  (   )2. Sperm Whale is longer than our classroom.

(   )  (   )3. Killer Whale and Sperm Whale like vegetables.

           They don’t like meat.

(   )  (   )4. Killer Whale can swim very well.

(   )  (   )5. Sperm Whale can’t swim in cold water.

(   )  (   )6. Their teeth are longer than our desks.

在读前引导学生快速阅读文章的测试题，做出一些合乎情理的预测，学生在阅读时能够明确目标，也能够使短文的阅读顺利展开。

5.猜测词义：根据上下文语境猜测生词，根据上下文辨别词义，根据构词法猜测词义。新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”而学生遇到生词就措手无策，有的马上查字典，有的急于请教别人，有的直接跳过，打断了整篇阅读的思维。阅读中，不影响阅读理解的生词可跳过，而与试题关系密切的生词可以根据上下文提供的线索去推敲，猜测词义。在阅读理解结束后，再去推敲查阅字典，这样对生词的印象会深刻。如，PEP六上 Unit 4 I Have a Pen Pal B.Let’s read.时，引导学生通过学习“Alice and her sister are twins. They look the same.”这一句子，猜测出twins一词是“双胞胎”的意思。日常教学中适时渗透构词法帮助学生理解记忆单词，如合成法class+room=classroom,在词根上加前缀lucky-unlucky,后缀perfor-performance等。

四、拓展课外阅读，增强理解能力

    在英语作为外语学习的中国，单纯依靠课本出现的阅读材料是不够的，必须有计划、有目的地提供给学生一定量的英语读物，通过课外阅读加深对课内知识的理解，增加学生的词汇量，接触不同题材和体裁的文章，拓展知识面。学生在大量的语言刺激下，建立和完善内容图式和形式图式，掌握阅读不同题材短文的技巧，养成阅读习惯，全面提升阅读理解能力。

1.推荐优秀课外读物

苏霍姆林斯基指出，“给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”教师可根据不同年级，不同层次来选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。牛津英汉双语读物书虫系列，清华儿童英语分级读物——机灵狗故事乐园系列，新标准中小学分级英语读物丛书系列，《炫英语突破阅读理解小学五年级》，《小学英语阅读100篇》等，学生根据自己阅读水平选择阅读书目或订阅各种少儿英语报刊或杂志。

2.开展各种读书活动

对于课外阅读，主动权完全掌握在学生手中。教师要适时跟踪、督查、检查学生的课外阅读情况，及时做出反馈、评价和引导。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个交流展示的平台。①English Show，每节课课前5分钟安排一名学生进行story telling，news broadcasting，English jokes showing，speech making，passage/book reporting等等，大大提高了学生口头表达和阅读能力。②English Paper，让学生把平时所积累的英语好词好句通过英语手抄报形式展示出来。③One Day One Passage读书活动，开学初让每位学生自行挑选一本阅读练习书，每天计时完成一篇阅读测试，每周五英语课代表或科

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