让英语课堂“动”起来——浅谈小学英语课堂教学实效性

会话教学中，我常让学生分角色“说话”，要求他们根据自己所充当的角色，模仿人物的语音语调，说出感情色彩。例如充当father的学生，说话时声音要粗壮点，充当grandma的学生，说话时声音要缓慢点，充当sister的学生，说话的声音要轻快点。同时还要求他们把人物的喜、怒、哀、乐等不同情感通过语音、语调和动作、表情流露出来。这样学生不但在模仿中学到了英语知识，而且还体会到了真正的语言——带情感的语言。

“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力”[④]。心里学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是某一个人学习中最活跃的因素。现代美国教育家杜威(John Dewey)认为通过“动”，儿童能在自身的活动中进行学习，因而开始他的自然的发展进程；而且，只有通过这种富有成效的和创造性的运用，才能获得和牢固地掌握有价值的知识。在英语课堂教学中，教师要善于抓住一切可以利用的因素，巧妙地运用多种多样的教学方法和生动有趣的教学手段，让学生“动”起来，让我们的英语课堂 “动”起来！使学生置身于英语天地中，增强学生学习英语的兴趣和热情，活跃课堂气氛，这样，我们的英语教学才更具科学性，更加符合语言学和儿童心理发展的规律，从而提高了英语课堂教学实效性。

参考文献：

[1] 杜威《哲学的改造》(Reconseruction in Philosophy)

[2] 刘不钰《让学生乐参与、能参与、想参与、会参与》

[3] 顾明远 《国际教育新理念》

[4] 陈汉振《开发右脑潜能，培养学生创新能力》

上一页  [1] [2] [3]