兴趣•参与•高效－－-小学英语故事式复习课初探

【摘要】故事教学以其情景性、趣味性吸引着孩子。在小学阶段，用故事教学进行复习，能完美整合教学内容，把词、句融于故事中，复习、强化知识于无形，了无一般复习课的重复旧知的无味感。

【关键词】故事  兴趣  高效  

从左图我们可以看出,小

学生

在英语课堂中能从故事中

激 出兴趣，从而达到课堂高效。故事在新授课上常常被教师运用的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，营造出轻松愉快的气氛。在英国，“故事教学法”是一种常用的教学方法。英国教育家Andrew Wright指出：“stories are particularly important in the lives of our children; stories help children to understand their world and to share it with others.”另一位英国教育家Gail Ellis and Jean Brewster也指出：“Stories are motivating and fun and can help develop positive attitudes towards the foreign language and language learning. They can create a desire to continue learning.”同样，刘道义、龚亚夫、章建中等几位英语专家曾提出如下观点“学生通过听故事、理解故事，可以培养听力、理解力；通过讲述故事，可以提高语言运用能力；通过创编故事，可以培养思维能力、想象力和语言综合运用能力；通过表演故事，可以培养表演能力、语言表达能力和合作意识。”因而，故事教学不失为小学英语教学的一个极为有效的教学方式。

故事教学在新知传授上已得到老师们的共识，但在复习课上的效果如何呢？复习阶段学生心浮气躁，对旧知识没兴趣，对“题海战术”更是望而生畏；老师愁眉不展，想尽办法换着花样吸引学生复习。笔者针对复习阶段闷、烦的现象，尝试在复习课中运用故事整合知识，创造一种新型复习方式——小学英语故事式复习课，在实际教学中取得了理想的效果。

一、巧用故事，完美整合教学内容

设计故事式复习课最困难的是如何确立故事主线，因此，教师要善于把所要复习的内容紧紧围绕教学目标连贯地串连成一个完整的故事，并选取实现这一教学目标的有效策略，做到从大处着眼，小处入手，细处落实。要想学生把故事演好，老师就要当好主编、导演、幕后工作人员、演员等。以一堂单元复习课为例，复习的内容是小学英语PEP教材第一册第4单元We Love Animals，此单元主要复习一些有关动物的词汇dog, cat, monkey等，句子是“陈述句I have a…和疑问句May I have a look?及回答方式Sure.”。

本单元要复习的教学内容如下：

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