引导学生用英语思维，培养学生的语感 教师获奖论文

【摘　要】: 教育心理学的研究结果表明了英语思维过程，并有助于英语口语教学。教师应在教学中帮助学生养成英语思维的习惯并进而提高学生的口语能力。为此目的，学生须学好英文口语表达法，掌握大量英语句型，扩大知识面，加强课内外的口语训练，切实达到英语教学大纲对口语能力的要求。

【关键词】：英语思维能力、习惯   英语氛围    全英语教学   

【正文】：

    英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言 清晰、流畅、达意。那么，如何才能做到这一点呢？引导学生用英语思维,是培养学生用英语表达思想能力,提高英语口语水平的重要手段和途径。

一、       运用全英语教学，营造用英语直接思维的氛围。

   用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里。在表达前，再把语义信息，即他想说的，在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是Chinglish（中式英语）。比如，让别人先进门或先上车时，一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成 ：You go first，或Go first，please。而地道的英语表达是：After you。再比如，中国人与朋友道别时，经常说“走好”、“慢走”、“慢点儿骑（自行车）”之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并作个表示再见的手势，他们会习惯地说成：Go slowly，walk slowly或Ride slowly 。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中,我们应该从小培养学生边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。

所以，用英语进行直接思维必须有良好的英语语言氛围。这首先取决于教师本身的英语素养，教师本身的教学语言不仅仅构成了语言环境的一个重要组成部分，它更是创设浓郁的英语氛围、培养学生用英语进行直接思维的主心轴。假如我们教师能用一口比较流利的英语教学的话，我们的学生在欣赏的同时，也会深受其感染而不自觉地学着用英语参与到英语语言实践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。因此，在教学中，从一年级开始,我们坚持“全英语”的教学原则，尽量通过由简单的英语会话、英语故事和英语歌曲来教授英语，创设良好的英语语言环境，让学生由易到难,逐步培养学生良好的英语语感。在学校开展的澳洲游学活动中，参加的学生英语水平参差不齐，但是每个学生在英语听力和英语口语上都有一定程度的提高，特别突出的就是学生对英语的反应越来越快，英语思维能力越来越强，就是因为有一个良好的英语语言环境。学生每天都浸泡在其中：与外籍老师上课，自己到商店购物，自己坐交通工具回家上学，与当地的寄宿家庭生活等活动，英语是唯一的交流工具。
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