浅谈在英语课堂教学中情感因素的培养
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增大字体，1+1=11，1+1=0的学生占到了10%，3）1+1=？（不知道的，真的不知道）占到了10%，4）1+1=？懒得的回答的学生占到了10%，对待第一种学生，常规教学，多表样，多鼓励，让他们中一部分学生也成为第二种人群；对待第二种学生的策略是高目标，严要求；对待第三种学生多表扬，用关注和爱心留住他们；对待第四种学生，批评表扬相结合。在教学中，常规化70%，强化10%，感化10%，转化10%。
教师的学生教师上课要赏识学生的课堂表现，鼓励学生积极回答问题，对于能回答问题的学生要表扬，让不同的学生都敢于回答问题；设计问题从易到难，注意的问题的层次性，让不同的学生都能回答问题，通过课堂互动，让学生的个性得到张扬，能力得到提高，我时常教育学生要张开嘴，打开思维、举起手，抬起头，跟着教师思维走。适合学生的才是最好的
教学有法，教无定法，贵在得法，我想英语课堂的效率的提高，先从教师的基本功、课堂的实处上下功夫，从而使课堂升华到艺术的高度，师生在新课程改革中共同成长。
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作者：教育文稿网
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