“将语言文化教学带入中学英语课堂”之我见

　　 英语素来被认为是一种适应性、可塑性很强的语言。英语词汇在长期的使用中，词义或扩大或缩小，同时有些词由于经常在某些场合使用，逐渐积累了一些联想的意义——文化内涵。对于学外语的人们来说，如果了解了词汇的涵义，就会避免在语言中犯严重错误，从而更好地学习和使用语言。

现行的中学英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。在语篇教学中，我们不但要让学生把握文章的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽自己的文化视野。

    比如牛津教材高一第二学期的第一课"phantom of Opera".课文中用浅显的语言和生动的插图介绍了剧情。在学生掌握了必要的词汇和语言点，老师就可以根据学生对这一经典西方音乐剧进行进一步有关文化的引导和介绍。而这不仅能帮助学生加深对课文的理解，也大大提高了他们学习的兴趣。为了更好地落实课改精神，我认为有以下几个层面需要注意：

1         注重课堂的有效性。“有效”的课堂教学从本质上说是在特定学习环境中人与人之间的交互作用：人格、情感、意志、态度、价值观；思想、品德、性格；知识、能力、智力、智慧等在课堂教学中起关键作用。

2         强调课堂的互动。互动是有效课堂教学的标志。互动包括师生、生生互动，通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行研究，深化思维；通过互动，进行回归，促进发展；通过互动，进行调控，提高效率。互动的有效方式是对话。

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