初中英语情感教学探究

在二期课的教学实践中，一方面要注重过程与方法的结合，另一方面要重视知识与能力的联系，同时还要侧重学生情感、态度和价值观的培养。以英语教学实践为例，要达到这三维目标，教师要“以学生的需求和发展为本”，善于运用心理学的原理，有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感，培养学习兴趣，增强学习动机、学习自信心和主动性，从而提高英语教学效果，实现教学中的师生共同参与并和谐发展。

一、英语情感教学的重要性

基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，因此，教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面，把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。

1.       陶冶学生的情感情操

将情感教学运用于英语教学中，教师能通过以情施教、以情优教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德情感体验，在教学生们学习英语的同时，还学习了如何应对生活，在感受英语这门语言魅力的同时，也感受到了浓烈的生活气息。

2.  增强学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性，是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发和培养有关，但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学中的作用，也能通过以下两个方面来提高学生的学习积极性：第一,教师能通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，来提高学生的学习积极性;第二,教师通过师生情感交融，调动学生的学习积极性，这也是师生人际关系对学生学习活动影响的一个重要方面，良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性，反之，则会挫伤学习积极性。   

3.       提高英语教学质量

充分发挥智能潜力，提供最佳的情绪背景，在这样的情感教学气氛中学习，学生不仅能学得主动、积极，而且能学得生动、活泼，富有高效性、创造性，使聪明才智得到充分施展，只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久的记忆。一年多来，通过情感教学在英语教学中的尝试，我所教的两个班级成绩都有所提高，一个班级的班级平均分前后对比高了五分，另一个班级也有了长足的进步。

二、初中英语情感教学的必要性

传统的教学方法，比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。

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