“英语课程量化管理”模式的实践——对新课程英语教学中运用形成性评价机制的探索

【摘要】     正如所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾一样，此次新一轮基础教育英语课程改革自执行阶段起就遇到考与学、教与评的激烈冲突问题。本文将聚焦新课程英语教学的重要评价之一——“形成性评价”的实际意义，结合自己的教学实践，实施一项“英语课程量化管理” 模式，并以真实材料说明新教学评价理念和体制在英语教学实践中的可行性，从而调和新课程英语教学目标与目前传统的考试评价体制之间的对立，以维护英语课程改革的成功运作。

【关键词】   英语课程量化管理；形成性评价; 个人成长档案

1  “英语课程量化管理”产生的背景

1.1  Oxford English新教材

笔者所在的中学，上海市某某中学是市基础教育二期课改的试点学校之一，使用Oxford English作为英语学科新教材。笔者在教学中明显感到，牛津英语教材较之于以往的统编英语教材，它的最大特点是词汇量大，语言信息量大，贴近学生生活，内容丰富多彩并且图文并茂，适合当代新型英语任务型课堂教学模式。它是一套以人为本，注重学生语言综合能力培养，融语言教学、语言人文功能为一体的好教材。

但是，一套好的教材并不能保证就能达到良好的教学效果，新课程英语教学目标的实现，还有赖于新英语课程教学评价的实施。

1.2   班级现状

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