如何运用多媒体在英语教学中引导学生的探究性学习

（2）多媒体能利用声音，文字，图片创造不同环境和情景，充分激发了学生们的兴趣。并通过不同方式刺激了学生的思维。

（3）引发学生的不仅仅是知识还包括社会等多方面多角度的思考。学生的处群能力、责任意识以及道德观念得到了培养。

（3）多媒体引发学生用新学的语言来表达自己的思想和愿望。整节课将学生的个别活动、对子活动、小组活动和全班活动有机地结合起来充分体现了以学生为主体的教学原则。

（4）多媒体能及时反馈，矫正偏差。无论是前面的复习，中间的讨论还是穿插其中的总结，多媒体都从书面文字，口头交际，知识迁移方面对学生的反馈进行了检验。

（5）在前期的准备中，学生已经对所要讨论的问题开始了初步的个体探究，为多媒体的制作了一定的资料准备和探究问题的初步知识准备。并且能将他们自己所收集的资料运用在课堂和多媒体课件上，这进一步激发了他们的学习和探究的兴趣。

（6）多媒体在课堂上引导学生的思考－合作－分享，个体探究和合作探究相结合。

六．小节

利用多媒体引导学生的探究性学习当然不仅仅是以上两个方面。比如number这一课中用多媒体展现世界地图人口分布，让大家用英文表达；出算术题和数字谜语让大家猜等等形式充分调动了学生如何用英语表达自己数学思维的积极性。还比如利用多媒体条理清晰和拥有比较等多种分析手段的特点，给出各种类型的信息，让学生来自己寻找规律，和知识点，并且利用多媒体容量大等多种辅助手段来将所学知识内化和巩固。比如在学习语法时，就可以达到事倍功半的效果。

利用多媒体教学，尤其集声，图文于一体的课件能够用来在课堂上创设一个全新的，多源化的，原汁原味的英语语言环境，提高学生学习兴趣。由于让学生也在平时参与到自己利用了多种媒体中来。学生的学习等主动了。学生除了课堂上学习效率提高外，课外由于积极参与利用多种媒体查找资料。获得了许多课本里学不到的知识，有更多的底蕴用来英语的口头表达上来。

英语课程与信息技术的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并最终达培养学生英语综合运用能力（语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四要素均衡发展）能满足学习、工作、生活三大基本需求。

参考文献：

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