如何运用多媒体在英语教学中引导学生的探究性学习

nWhat are the happy things in your memory(记忆)?

What will you do, if something unhappy happens to you?

这些问题让学生思考、讨论和自由发挥的空间很大。问题的难度逐步加深，也引起了他们对自身生活的进一步思考。通过讨论大家逐步理清自己的思路，并在别人的观点和快乐方式中得到了借鉴和感受。

（4）最后多媒体展示了一首小诗Laughing Song，通过欣赏和学生的集体以及个体反复配乐朗诵让孩子充分感受童年生活的美好和快乐。并感受到文字源于生活而又高于生活的体验。

3．本案例的收获：

（1）在本案例中多媒体首先充当了复习的有效辅助手段和热身阶段的气氛调动者。本案例用Look的词组填空和猜词游戏开始这节课，然后利用图片和问题帮助学生轻松地复习了课文三个部分的内容。多媒体的运用使复习的节奏加快，复习的时间简短，复习的效率和准确度提高，为后面的问题探究做好了充分的知识和时间准备。

（2）其次多媒体课件充当了问题的提出和引导者。在提出问题而大家又各自争执不下时，利用多媒体设置了不少微型情景，充分激发了学生的兴趣同时引起了学生的思索。

（3）知识的学习和德育的教育同步进行。把学生的认知活动与情感体验结合起来，这时课堂活动中大部分同学都很活跃。在活动的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养对生活的积极正确的态度。

（4）此外多媒体还能突出重点，化难为易。各种语境的创立，在语法学习上突出并反复操练本课的几个重要句型，让学生在交际中不知不觉地熟悉并掌握了他们的运用。在问题分析上，针对学生不能全面、辩证地分析回题、解决问题的短处，从不同层次和角度引导了学生。

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