“轻负高质”让学生快乐出发 初中英语获奖论文

“轻负高质”让学生快乐出发

温岭市第六中学  陈敏琴

摘  要：“减轻学生负担，提高教学质量”，是当前中小学实行素质教育的一个重要课题。减轻过重课业负担的本质内涵应该是还给学生自主学习和自我发展的基本权利，让学生有学习的自主权，学生有了学习的自主精神和自主能力，就一定能提高教学质量。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。由此，要求从以量求质向提高课堂教学效率转变，要求课堂教学从单向性灌输为主向让学生主动参与教学全过程转变，让学生在轻松的氛围中学得快乐，学得高效，这是我们为师都一直追求的目标。

关键词：“轻负高质”自学能力  教学设计 课堂教学 自主学习　

一、创造一个轻松愉快的学习环境，和谐融洽的师生关系

教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。另外初一学生英语学习的特点首先表现在英语学习心理上的不成熟性。要让学生在英语课上敢发言，敢说英语，我们必须首先要让学生喜欢我们的英语课，还有喜欢我们老师本人。于是我们就充分利用课堂和课外的时间来与学生进行沟通，使他们知道，我们是他们的老师，更是他们的朋友。课堂内外，我们都是非常平等的师生关系。这正是新课标所要求的：教师尊重学生，与学生建立民主的平等的师生关系，消除了部分学生“怕”的心理，为他们课堂上勇于发言，积极参与课堂活动创造了有利条件。

    二、加强英语学习能力的培养，指导学习方法

初一学生英语学习的特点还表现在英语学习能力的欠缺性。小学英语教育更多的是一种知识的输入，学法指导相对较少。由于学习内容比较少，因此大部分学生都基本上还能学得较好。但到初一，学习内容突然增多，由于学习能力的欠缺，一些学生会觉得应付不过来，也正是由于这个原因，一些学生产生了对英语的惧怕心理。古人言：“工欲善其事，必先利其器。”我们认为，学生学习上的“器”，就是1、自学能力；2、使用工具书的能力；3、学习习惯以及学习方法；而老师的“器”，则是其学科素质，科研能力，对教书育人各种方法的应用，对学生心理特征的了解以及对教育时势的了解等。

（一）培养学生的自学能力

有人说：“学生是学出来的，不是老师教出来的。”如果老师在课堂上对各个知识点都讲得非常透彻，就会使许多学生养成不爱动脑筋的坏习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，过多地依赖老师。学生自学也有利于解决后进生问题，原因有二：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程，实际是优生教后进学生的过程。

（二）培养学生使用工具书的能力，提高其学习能力

一本好字典就是一位好教师。一本好英语词典就是一位优秀英语教师。它举的例句清楚明了，难易度适中，很多问题只需查一下字典，就能迎刃而解。拿英英词典作个例子，北京外国语大学英语系张载梁教授曾说：“学习使用英英词典越早越好，一旦开始使用英英词典，你在学习上就会有一种豁然开朗的感觉。多一本词典多一位老师。”可见培养学生使用工具书的能力是非常重要的。因此，新生一入学，我们就要求每个学生都配备一本双解词典，并指导他们如何使用词典，从而提高其学习能力。

（三）培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法

学生的学习要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的. 学习习惯的养成无非就是引导学生对学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。良好学习习惯不但可以使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型，无需别人的帮助提醒，不必再强迫自己。具有良好学习习惯的学生，在学习过程中，他的良好的学习习惯都会不自觉地表现出来，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果。

三、优化教学设计和教学过程，提高课堂教学效率

英语作为一种语言，它不象理科一样，老师教会学生一种解题的思路，学生理解后就能运用它来进行解题，甚至能触类旁通了。英语的学习必须是通过听、说、读、写四种方式，经过反复模仿，反复操练，才能达到灵活运用。由于英语是一门外来的语言，我们没有一个说英语的语言环境，学生很难通过日常生活中的各种情景来习得英语。再者，我校自实行轻负高质后，规定英语科的课后作业不能多于25分钟。这一实际情况就要求教师必须充分利用好课堂45分钟，给学生足够的时间来进行模仿和操练，达到当堂学习，当堂巩固的效果。我们初一备课组第一学年的时间里，采取了如下的一些措施：

（一）教学设计由“精讲多练”转为“精讲精练”

本套教材的知识点是螺旋式出现，因此每出现一个新的知识点，教师不用急于把该知识点讲通讲透，而只需使学生掌握其用法就行，因此，教师可利用更多的时间来让学生进行操练，而在设计学生操练这一环节时，我们也考虑到尽量不重复，力求使学生学得有趣，并乐在其中。

比如学习将来时:

What are you going to do ? 我们给出4个情景，让全班同学进行4人小组进行讨论：What are you going to do in that situation?

情景1：You are visiting a new city, and you get lost in the street.

情景2. You are boating with your friends on the river. Suddenly your friend falls into the ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件