充分利用新教材，培养学生的写作能力
减小字体
增大字体5. by, we, the, learn, 1000, end, last, English words, of, year
We had learned 1000 English words by the end of last year
组句练习，训练学生对英文句子结构的掌握，辨析母语与英语结构，表达方式之不同。另外它也是训练写作的必经之路。
在初二，学生大约已掌握六、七百单词时，则给他们一些单词，让他们组成一篇意思连贯、语法正确、符合逻辑、表达符合英语习惯的文章。
或采用五句连说法。以小组为单位进行操作，一组六人，一人一句，组里派一人走行汇报，五句话要意思连惯。
如：I went shopping with my parents yesterday. My mother wanted to buy a hand bag for herself. There were many different kinds of bags. She chose a brown one. She spent 30 yuan on it.
在初三，学生大约已掌握近千个单词，已经学习了一般现在时，一般过去时，过去进行时，一般将来时，形容词的比较级与最高级，并列句，状语从句，宾语从句等。所以这时开始培训学生灵活写作。方法是让每位学生在一张纸上写三个单词，并折叠好放在一个盒子里，每天值日生做完duty report之后，叫一位学生随意抽出一纸条，用三个单词组成一段意思连贯，有故事情节的小短文。这一练习可以训练学生的语言表达能力，可以拓展学生的思维。
以上英语作文训练手段，在具体操作上坚持循序渐进原则，即教学按照学科的逻辑思维系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基本知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这一原则的要求是：有浅入深、由易到难、由简到繁地掌握知识和技能；即由简单的提问与回答，看图写话，机械模仿到改写缩写；由片言只语到成篇文章的训练。书面表达能力并非只在书面写作中，而是语言各种表达能力的有机结合，形成一个立体的轨迹的过程。
积硅步以致千里，聚溪流以成江河。在这种长期不懈的训练之下，我的学生写作能力较强，首先他们不怕写作；第二他们的文章病句不太多，语言基本流畅；第三他们写得快。说明他们己经养成用英语思维的习惯。同时也验证了这些方法确实是一些行之有效的方法。所以我认为，只要老师引导得法，训练得窍，有计划系统地操练，坚持不懈，持之以恒，学生的写作能力一定会不断提高的。
参考文献：
1. 伍子建，《师魂》当代优秀教师论文选，新疆青少年出版社；
2. 任绍曾，《中学教学全书英语卷》，上海教育出版社；
3. 王松美，《中学英语课堂教学技能训练》东北师范大学出版社；
4. 包育彬，《中学英语教学策略艺术》，东北师范大学出版社；
5. 冯克诚，《中小学生英语课业学习的综合能力与素质训练指导》（上、下），内蒙古大学出版社；
6. 九年义务教育三年制初级中学教科书 （1-3 册），人民教育出版社；
7. 《英语课程标准》，中华人民共和国教育部制订。
8. 《作文教学通讯》，中国青少年写作研究会会刊，2002 年。
Tags：
作者：教育文稿网
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
中查找“充分利用新教材，培养学生的写作能力”更多相关内容
中查找“充分利用新教材，培养学生的写作能力”更多相关内容
