课堂观察在高中英语教学中的运用 高中英语论文.doc

中学 林海涛

摘要：随着新课程改革的逐步深入，课堂观察法在中小学课堂中大行其道，受到了广大教师的青睐。本文主要针对如何在高中英语教学中运用课堂观察法展开论述，希望能进一步提高我们的高中英语课堂教学质量，提高高中生的英语学习成绩。

关键词：课堂观察；高中运用；新课程

    何谓课堂观察呢？所谓的课堂观察，主要是指教师通过观察学生在课堂上的表现，进而根据这些表现制定相应的教学策略的一种专业活动。也可以这样说，课堂观察就是一种评估工具，通过课堂观察教师可以评估自身教学活动的成败，也可以评估学生的课堂学习效率。通过多年的教学实践，我发现课堂观察是高中英语教学必不可少的一种教学手段，运用得当的话可以起到事半功倍的效果。那么，在高中英语教学中究竟如何有效运用课堂观察呢？结合自己的实践经验，下面我总结其中的几点论述如下。

一、运用课堂观察优化合作学习

合作学习是高中英语课堂教学中常用的教学方法之一，合作学习法的运用为高中英语课堂教学效率的提高增色不少。但是通过课堂观察仍然可以发现不少问题。新课程标准倡导在高中英语课堂中应该实施合作学习，培养高中生在英语学习中的合作技能。但是遗憾的是很多教师虽然在高中英语课堂中践行了合作学习法，但是往往只追求形式，却不注重实效。

例如，在听其他老师上课的时候，A老师就在执教Book 1 Unit4 Earthquakes Reading部分：A night the earth didn’t sleep的时候，组织了这样一个合作学习活动，用多媒体呈现下列任务：Imagine your home begins to shake and you must leave. You’ve time to take only one thing out. What will you take out and why?任务呈现完毕之后，A老师还提出了这样一个要求： Please discuss it in your group in three minutes. After that, every group should choose a student to report.

通过课堂观察可以发现，在A老师布置完小组合作学习任务之后，每个小组的学习积极性都很高，小组内的成员都在激烈的讨论着。最终小组合作学习取得了成功，各个小组都能顺利的完成合作学习任务。但是通过仔细观察就可以发现，在各个合作学习小组内，发言的基本都是性格外向的或者是那些学习成绩比较好的学生。那些性格内向的或者是学习成绩不好的学生，在小组合作学习活动中基本是随波逐流，人家说什么就是什么，丝毫没有自己的主见。这样的合作学习活动虽然可以取得一定的成效，但是却忽视了一部分学生，不利于全体学生学习成绩的提高。

基于上述课堂观察，在课后我向A老师进行了反馈，经过大家的研究，最终提出对策：在每次小组合作学习之前，教师都要给学生充分的时间，要求小组内的每一位学生在讨论之前都要在笔记本上写出自己的想法，然后再拿到小组内进行讨论，要求每一位学生必须发言。最终再形成一致意见。提出这种想法之后，我们几位老师在事后都进行了相关的教学实践，取得了理想的合作学习效果。

二、运用课堂观察调解课堂氛围

     在高中英语课堂教学中，有很多知识点对学生来说是很难的、很枯燥的。这样就造成很多学生在听课的时候打不起精神，达不到理想的教学效果。因此，教师要做到时刻对课堂进行观察，一旦观察到有学生不理解的地方或者是学习积极性不高的时候，教师就需要灵活的改变策略。

例如，在讲授直接引语变成间接引语这个语法点时，通过课堂观察发现，很多学生都是恹恹欲睡，打不起精神来。通过近期的课堂观察，我正好又发现这段时间学生都容易感冒，而且这个班感冒的人数真是不少，还有少数学生感冒比较严重，都随身携带的感冒药，因此在听到张磊在打喷嚏的时候，我要求他向班上其他学生说一句有关感冒的请求，于是他问刘丽“Today I have a cold,Would you give me Some medicine? ”刘丽说：“0f Course， Here you are”。然后刘丽给张磊一些感冒药和消炎药，并说“Wish you health!”之后，我请另外一名学生起来转述下张磊的请求，刘丽荣说：“Wang Hua asked you to give him Some medicine”。并且刘丽荣还即兴发挥了下：“You are a Lei Feng, We Should learn from you”。

在这种的情境演示过程中，学生们都很投入，并为他们之间的对话给予了热烈的掌声。不仅使学生在对话中对相关的语法知识进行了灵活的运用，更让他们的思想品德得到了熏陶，同时活跃了课堂氛围。针对当天有人过生日，我又针对性的提问：“今天是谁的生日?” “Whose birthday is it today?”吴一飞举起手来，然后我要求朱颜为吴一飞唱首生日快乐歌（因为吴一飞歌唱的不错，但是英语口语不太好）：“Can you sing the song of ‘Happy Birthday’ for her ?”于是朱颜开始唱歌，接着我让全班同学一起唱，朱颜受到鼓舞，把新买的英语材料送给了吴一飞作为生日礼物：“Happy Birthday”!吴一飞非常感动，并发表了一段感言：“The teacher asked Zhang Jing Fei to sing the song of “Happy Birthday” for me， I must study hard。”

这节课上，即激励了朱颜多开口讲英语，发挥了自己的特长，同时又鼓励了吴一飞对英语学习的信心。这都归功于我的课堂观察，整节课中掀起了两次高潮，取得了良好的教学效果，达到了寓教于乐的境界。

三、运用课堂观察化解教学重难点

高中英语教材中有很多知识点对于学生来说是很难的。因此，教师在备课之前就需要明确教学的重难点所在。还可以通过课堂观察明确课堂教学的重难点。

例如，在复习if引导的虚拟语气的时候，通过课堂观察，我发现大部分学生对于这个语法知识还是不能充分理解，观察到这一现象之后，我改变了教学策略。我设计了“接龙游戏”来复习高三语法if引导的虚拟语气，具体是这样要求和组织的：四人一组，一个学生说完由if引导主从复合句后（用虚拟语气），另一个学生需要将前一个学生主句变成从句，然后再造句，这种设计形式促使学生积极思考、动脑，无形中还能造出许多精彩的句子。现仅举一例：

S1:  If I were you, I would buy a new cellphone.

S2:  If I were to buy a new cellphone, I would borrow some money.

S3:  If I want to borrow some money, I would ask you for help.

S4:  If you ask me for help, I will say sorry because I have no money.

显然这种“接龙游戏”具有开放性，在这种开放性的操练中，学生的听力、口头表达能力、思维和快速反应能力都得到了锻炼和提高，更是让学生对虚拟语气有透彻的理解和应用，也让学生在这种紧张而又充满幽默调侃的氛围中轻松有效的获取了语法知识习得。

再如，在执教关于Verb-ing与Verb-ed的区别的时候，通过课堂观察我发现很多学生都无法理解。通过观察到的现象，我拿出事先准备好的视频：利用多媒体制作动画，创设情境来突出分词的特点和基本用法：

用多媒体呈现一个女孩和她父亲对话的场景。父亲问这个小女孩：Have you worked out the puzzle which is puzzling?此时小女孩非常困惑（looking puzzled），说道：I don’t understand what you are saying。在该情境的创设当中，展现了一个生动的父女对话场面，同时也区分了puzzled与puzzling之间存在的差异。

通过课堂观察，我往往能发现很多细节，这些细节是影响英语课堂教学成败的关键。通过可观观察可以发现平时根本发现不了的问题，因此我在进行英语教学的时候时刻不忘课堂观察。

四、运用课堂观察优化写作教学

     写作教学是高中英语课堂教学的重点内容，随着高考中作文分数的不断提高，我们不得不对写作教学投以高度的重视。但是通过课堂观察我发现，很多学生对写作似乎都不感兴趣。这让我一时非常头疼。近期我又观察到班里的很多学生都拿起了智能手机和平板电脑在课堂上偷偷上网。于是我灵机一动，想出了妙招，设计了这样一个话题：随着高科技的发展，先进的通讯设备和交通工具也应运而生。他们给人们生活带来便利的同时，也影响着生活中的其他方面。如何看待目前的现代科技对生活的影响?此类话题在教材中多次出现，如广告、网络，手机等话题层出不穷。话题一提出，同学们的写作积极性都很高，为了让学生更好的运用所学英语知识，我设计了好几种练习供不同层次的学生巩固所学知识点。在翻译句子时，我给出了一定的提示，如：高中生上网有利也有弊。( there be)；很多高中生爱上网的原因是为了打游戏(the reason why…is that…)；只有通过这种方式，我们才能正确利用网络(only倒装)；有些高中生沉溺于网络游戏，我们应该采取措施让他们远离网吧(be addicted to； keep off )。这种练习对中等生及中等偏下的学生很有帮助，也达到了学以致用的效果。

    再如，针对学生爱上网的事实，我还设计过这样一个话题：假定你是李华。在一个英文网络论坛上，你看到一个名叫Grown-up的中学生发贴(post)寻求帮助，请根据帖子内容、写作要求和要求回贴。

   写作要点：1.告诉Grown-up要理解母亲；2.给Grown-up提出解决问题的具体建议。

   要求：1.短文字数不少于100；2.内容充实，结构完整，语意连贯；3.书写清晰工整。

   Hi, Grown-up,

As a student of your age, I understand your situation.                           

   给出了写作要求后，我让学生再三思考如何去构思这篇习作一首先学生要清楚这是应用文中的电子邮件，注意邮件的格式；时态以一般现在时为主；人称应用第二人称给出相关的建议。清楚了这些之后，我和学生一起分析文章可写的内容。学生应从三个方面着手。一是介绍他和母亲问题的所在，二是从理解母亲的角度提出可行的建议(至少两个)，最后表达自己的愿望。文章最后以三个自然段的形式展示出来。

   接着就可以把句子一个个的找出来了。学生想出了很多与此相关的表达。记得一位成绩中等的学生一下子冒出了好几个句子。如：目前，代沟问题越来越严重；家长和孩子之间糟糕的关系很常见；孩子们是父母的掌上明珠；父母历尽艰辛养活我们，他们所做的一切都是为了子女，我们应该理解他们，哪怕有些方式我们觉得难以接受；你最好和母亲进行一次倾心长谈，表明自己的态度，但不要伤害了母亲，帮妈妈做些家务活证明你的确长大了，可以独立生活了。

最后，指导学生用适当的关联词语连句成段，这样一篇习作基本完成了。对于基础好的学生，可要求他们使用复合句、倒装句、强调句型等给文章增添亮点；对于基础偏弱的学生要保证要点不遗漏，语句通顺。

之所以设计出这样的习作话题，主要是基于课堂观察的基础上让我灵机一动产生的。我相信，在习作教学中只要教师可以认真观察，就一定可以设计出让学生感兴趣的话题。可以说一些高质量的习作话题都是建立在课堂观察的基础上的。

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