整合课程资源优化英语课堂教学的研究

[摘要] 本文探讨了学期课程统整对优化英语课堂教学的积极意义，提出了整合要有大视野和全局意识，要立足基础教材，要从满足学生的实际需要出发，要立足课堂实际，合理科学有效等观点。

[关键词] 整合思想，牛津教材，学生的实际需要，课堂实际，有效教学

《普通初中英语课程标准》指出：“教材应符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。”专家们根据此《课程标准》编纂出版了各种版本的英语教材。以我区现行六年级选用的《英语》(牛津上海版)教材为例，经过修改后的教材，降低了初中起始年级的难度，更符合英语课程标准的精神和减轻学生的学业负担的需要，但同时也不可否认，师生们在使用此套教材的过程中，依然感到有些美中不足, 有些内容编排顺序的不合理，或多或少地存在与现行学生实际相脱节的现象。比如有些生源好的学校，学生英语基础好，教师感到教学内容少，一堂课容量小、教学效率低；而对于薄弱学校的学生，他们仍然觉得有困难，而且上下册难易程度跨度大，语法内容过于分散学生难以适应，教师也希望能寻求突破等等。鉴于此，对教材进行合理科学的统筹整理（统整），使之更好地为学生服务，为教学服务，提高课堂教学的有效性，显得十分迫切和必要。

一、学期课程统整的内涵与意义

以我区实践为例，学期课程统整指的是，从本校学生的实际需求出发，教师以学期为单位，遵循英语新课程标准以《英语》(牛津上海版) 六年级教科书为主要教学资源，利用其他教科书，如：新世纪英语教材、SBS英语教材和统编英语教材及二十一世纪中学生英文报、上海中学生英语报等多种教学资源，汲取各家之长，为我所用，根据科学的教育理念与本校的培养目标与学生实际，系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践，取得实效的过程。

由教师进行的这种“学期课程统整”，从对课程教学各要素进行统筹整理的角度来看，它包含了四个层次：首先是对教材体系作结构性调整，使之更适合于本校学生的学与教师的教，我们称之为

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