英语课堂有效提问之浅谈

摘要：本文围绕英语课堂提问的有效性展开论述，强调了课堂提问有效性的重要性，并从四个方面探讨了提高课堂有效性提问的方法。

关键词： 英语教学，课堂提问，有效性，方法

提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式，是引发学生产生心智活动并做出回答反应的信号刺激，是促进学生思维发展的手段和途径。英语课堂教学提问，是指在英语课堂教学中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关的教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。

课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。课堂上，如何实现既定的“三维目标”，都是通过提问来一一实现的。有研究表明：在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。可见课堂提问对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好的为英语教学服务，是每个英语教育工作者应该研究的问题。

一、问题设计要能够激发学生兴趣。

人常说:“兴趣是学习的最好老师。”有效提问能帮助课堂实践者获取了解学生观点的入场券，并能支持他们在学生的心理建构和课堂内容之间搭建必要的桥梁。所谓的既有效又有建设性的提问，它所提出的问题必须能带动学习者积极参与学习过程的创作性回答。当学生们饶有兴致的投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，所学到的也会更多。如果说教学过程是理解性教学的核心，那么，有效提问就是整个教学的生命线。如在Indoor and outdoor activities（Oxford English6B，Shanghai Edition）一课中笔者针对90后的学生对漫画的偏爱设计了如下问题：Have you ever seen some comics about sports?在实际教学中，这个问题的提出引发了学生积极的讨论和回答。从而使学生的思维活跃起来，积极参与到老师设计的教学活动中进行讨论，自由发言，各抒己见，很快学生就掌握了课文的主要内容。学生在轻松愉快的气氛中既学到了英语知识，也学到了相应的文化知识。

二、问题设计要有水平区分度。

由于学生群体中总是有好、中、差之分，因此教师在备课时不仅要认真备教材，而且更要备学生，选“对象”，就是要根据提问内容的难易程度，选择确定不同的提问对象。

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