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二期课改下的一堂英语口语课－－－－设计与反思

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-06-14 13:24:10

3个孩子乘机溜了出去。女孩最终找到了3个孩子，但她的朋友否认自己因为酗酒而丢失孩子，把过错推到3个调皮的孩子身上，两个朋友就此产生了激烈的争吵，甚至相互不理睬。最后的剧情是，女孩的朋友来跟她道歉，两人和解，女孩拥抱了她的朋友。一段友谊并没有因此争吵而结束，相反，两个朋友的心越靠越近。最后的结果没有被播放，学生被分成6组，4人一组，想象如果他们是那两个角色，他们会如何对待自己朋友的过失，并表演出来。学生们展开想象的翅膀，活灵活现地演出了他们所认为的结果，学生们都本着宽容的态度对待自己有过错的朋友。这个活动锻炼了学生的合作能力和解决问题的能力。

Task 7: Students’ conclusion: A friend is a person who …

[设计说明]：最后采取的总结形式是，让学生通过完成上述句型来为他们心目中的朋友下一个定义。

五、教学反思

我国古代教育家孔子曾说“吾日三省吾身”，现代教育理论也提倡教学反思。这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化，对教学程序的安排和教学过程的组织进行反思，将成功和不足之处记录下来，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂教学不断优化和成熟。

本节课的教学内容围绕教学目标展开，课程资源紧扣主题，适合语境，得到充分有效利用，发挥了应有的作用。然而纵观全课，我还是发现了不少不足之处：

教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展

进行小组活动的过程中也出现了一些低效现象。学生的参与度不均衡。小组合作增加了学生参与学习活动的机会，但是语言表达能力强的学生发言的机会多，代表小组发言的次数多；而另一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见。:出现上述现象的关键在于教师没有做到因材施教，没有面向全体学生。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其要关注学习困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会，给他们多一些鼓励。

参考文献

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