利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思

经过一年的持续努力，高一（4）对英语感兴趣的同学有较大幅度的增加，成绩也有较大的提高，在每次考试中，高一（1）班平均成绩仍在7、8名徘徊，而高一（4）班的成绩则上升到4、5名。

二.利用网络资源进行高中英语教学，可以为学生创造良好的语言环境，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性。

美国著名学者诺贝尔奖获得者斯佩里认为：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑则是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能。当人们左右脑同时受到激励时，会使大脑的能力和总效应增加5~10倍。这就是著名的“左右脑分工”论。我国现行英语教学模式是重语言知识的教学，重视做题能力的训练，创造性思维的培养在教学实践中体现不足。学生惯用左脑而少用右脑，学生注意的持久性和稳定性较弱,没有充分地开发学生右脑的形象思维能力和左右脑共用的总效应。

利用网络资源进行教学，可以根据教学内容呈现教学情景，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，充分发挥左右大脑的功能,促使学生感知迅速、记忆牢固，从而调动学生的观察力和想象力，加深学习印象,提高学生的学习效率。可见，利用网络资源进行高中英语教学可以给学生提供一个全方位学习英语的交互环境。相对于传统课堂而言，网络技术提供的巨大资源库和与教学软件相关的各种链接极大地弥补和扩充了传统课本在内容和形式上的不足，为学生提供了广阔的学习空间，增大了学生的语言输入。 

在指导学生进行听说读写训练中，我积极利用网络资源努力为学生寻找学习的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉。

1．让学生视听共享 

利用《空中英语教室》进行听力训练。学生不但可以欣赏标准的美式发音，还可以使自身的知识面拓宽。我定期将每月的光盘上传到校园网上，学生只要输上学校的网址就可以下载到自己的mp3上，这样，学生可以随时随地地收听英语，极大地方便了学生，使学生沉浸在原汁原味的语言环境中。

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