语文教学因“互动”而精彩 初中语文获奖论文

当学生主动参与的积极性调动起来以后，当学生沉浸在课堂的氛围中具有强烈的参与冲动以后，当学生自然流露出表达的激情以后，课堂必然会出现一定程度的混乱，这时就需要老师把握好课堂教学的方向，控制好互动的秩序和节奏，避免失去控制，造成乱哄哄的“课堂民主”的假象。当学生进入感兴趣的预设教学情境后，所产生的必然是好奇与激动，往往会造成整个课堂的失控。比如：我在执教《杨修之死》时，有这么一个教学环节：（辩论——甲方：杨修之死，错在自己；乙方：杨修之死，罪在曹操）。因为学生大多看过《三国演义》也感兴趣，在辩论的过程中唇枪舌战，差点大打出手，课堂一片混乱。在这样的课堂上，教师对这种失控的局面应即使调控，对学生进行有针对性的引导。既要小心呵护和鼓励学生说的积极性，又要即使控制课堂，对教学过程的合理调控，体现着教师教学过程中的主导作用，这种作用就体现相爱保证教学始终处于一种有序的状态，有序才能有效。

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