向青草更青处漫溯——课堂教学“动态资源”的捕捉与导引 初中语文获奖论文

向青草更青处漫溯 

——课堂教学“动态资源”的捕捉与导引

滨海中学  颜素萍

【摘要】本文通过对目前语文新课程课堂教学中关于捕捉与导引“动态资源”存在误区进行了剖析，在增强捕捉与导引“动态资源”的意识下，并就在课堂教学中如何有效地进行捕捉与导引“动态资源”的策略作了一定的实践研究，旨在深入理解课标理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量。

【关键词】语文课堂教学   捕捉与导引动态资源  有效策略

一、研究的缘起：走出捕捉与导引课堂动态资源的误区

新课程实施以来，新的教学理念正逐渐为广大教师所接受，在教学层面上出现了许多新现象：抛弃了“以本为本”的旧观念，确立了“用教材教”而不是“教教材”的新理念，教学过程中洋溢着“动态生成”的生命力，许多教师大胆捕捉与导引课堂教学中的动态资源不断生成，课堂教学不再囿于教科书内容，在教学中有意识地调动学生生活经验和阅读经验，巧妙合理地开发和利用语文课程资源，师生在自然和谐中完成教学任务。然而，仔细而冷静地观察目前的语文课堂发现，不少教师机械片面地理解语文教学中的动态资源，导致语文课堂资源的浪费，当前语文课堂中明显存在着以下几个误区：

1、滥用动态资源，偏离文本

【案例一】某教师执教《紫藤萝瀑布》时，有一学生问道：“老师，紫藤萝到底有多长时间可以活？”这位教师先是一愣，看了看教室后面前来听课的老师，随即对这位学生的问题加以肯定，并鼓励学生围绕“紫藤萝到底有多长时间可以活”展开讨论……

2、弃用动态资源，忽视学情

【案例二】某教师执教《背影》一课时，有学生提出，“老师，我认为父亲的做法不对，因为他的行为违反了交通规则”。老师当时说了一句：“你的想法很独特，但我们这时要讨论的问题是父子深情，请你在生活中做一个遵守交通的孩子，好吗？”……学生也满意地坐了下去。

3、撼用动态资源，偏离价值

【案例三】 某教师执教《丰碑》一课时，有学生提出：“老师，我觉得军需处长做得不妥当，因为军需处长的价值肯定比普通士兵高得多!”教师面对这突如其来的问题，也是加以肯定，然后让学生展开对价值的讨论，讨论的结果是“在体现价值的时候，要学会自我保护，尤其是在见义勇为的时候”。教师对此结果是赞赏有加，就转入到下一环节的学习当中。

二、理性认识：教师要具备导引、利用动态资源的意识

新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。 “动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从生命的高度重新审视我们的课堂教学。从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”，从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，从教材的忠实的信徒转变为课程的开发者、创造者，使学生的生命得到尊重，使教师的价值得以体现，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。

课堂教学再现的是师生“原汁原味”的生活情景。 因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的预设，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生，这就涉及到了一种新的可供开发的教育资源——动态资源。学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。面对如此之多的有价值的教学资源，教师必须独具慧眼，善于捕捉并巧妙导引运用于教学活动之中。课堂动态生成性资源是课堂生命的“活水”，有效地利用能让课堂更加灿烂，更显生机。

三、实施途径:教师要具备导引、利用动态资源的策略

基于以上认识，一年多来笔者在课堂教学中就如何有效地捕捉与导引动态资源，进行了一些实践尝试，并结合其他同行的一些做法，现从以下几方面进行阐述：

（一）、立足文本——开辟动态资源生成的“广袤空间”

1、抓住“文本切入点”，捕捉动态资源

刘勰的《文心雕龙》中 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”一语道出“文”和“情”的关系。要揣摩流露在字里行间的思想感情，真正融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，生命的对话，应该也只有从“文”入手。引导学生从文本中寻找解读的切入口，捕捉学生有效感悟。

如：吴老师教学《水调歌头》片段：

师：我们刚才从小序中知道了苏轼写这首词的一个目的是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？不是，从小序中的哪个字可以看出来？

生：兼字。

师：这个兼字告诉我们一个很重要的信息，苏轼写这首词除了怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？小序中也没有介绍，怎么办？

……

师：再读第一段，结合你的理解，重新说说上阙中作者的意思。

生：不知道朝廷，现在的情况是什么年头怎么样了。我想乘着风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷，官员之间的明争暗斗，让人受不了，天上一天，人间一年，那么天上如果一年，人间起码要几百年，苏轼贬到密州不过两年，却感觉好像几百年了……

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