新课标下高中语文试卷讲评课初探

2、对易疏忽问题，教师要点拨方法

或许是粗心大意，或许是过于自信，或许是真的不知道，种种原因导致学生会在考试中把一些重要内容给忽略掉。学生可能忽略，但教师一定不能忽略，应把它作为重点内容加以点拨提示。如一道诗歌鉴赏题：指出王安石的《北陂杏花》中“各占春”所描述的景象。围绕诗句“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春”，多数学生只答到满树的杏花妖娆娇艳，映衬出春天的美丽，而忽略了对“各”字的理解和解答。经过教师的点拨启发，才明白“各”在诗句中非常重要，“树上真身和水中倒影”，两者相映生辉，相得益彰，更衬出春天的妖艳。这类题型的解答一定要推敲题干中各词意思，再连缀成文。

教师只有相时而动，当点则点，当拨则拨，这样才可以抓住关键，讲清要害，启发思维，排除疑难，教给方法，发展能力。

五．延伸发散，举一反三

    古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。试卷讲评的最终目的应该是让学生会总结，善于将试题分类，总结解题方法与技巧，让他们能以不变应百变。所以原题讲完后，可以让学生思考，这个题目还可以怎么问？要是你来出题，打算怎么出？或者把原题进行变化，让他们进行解题小结和分析……也就是对知识点从不同侧面、多个角度进行合理的发散延伸，来拓展学生思维的深度和广度,从而提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的智力。

还是王安石的《北陂杏花》。题目为：前人说这首诗“恰是自己身份”，你同意吗？请从艺术手法和思想内容方面说明自己的看法。在“同意”后，分析了诗句“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”用了托物言志的表现手法，表达了诗人虽被排挤，仍保持刚强耿介、孤芳自赏的自我人格。探究完这道题目后，教师可让学生来说说王安石或是其他诗人还有哪些诗篇也是用这种手法表现情感的。学生能说出王安石的另一首《梅花》“凌寒独自开”“为有暗香来”也用托物言志表达自己高洁品格；明代民族英雄于谦的《石灰吟》用“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”来表明自己为国家建功立业,不畏艰险,纵有千辛万苦也视若等闲的大无畏精神和为人处世要清白正直的志向：李商隐的《蝉》……通过如此举一反三，学生对“托物言志”这种表现手法有了更为深刻的认识：依托某一物品来言某种精神、品格、思想、感情，物品”与“志向” “感情”之间有某种相同点和相似点；描述时要以物品的特点为核心；物品要能表达自己的意愿；托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

总之，在新课标理念下，我们的语文试卷讲评课也要与时俱进，转变观念、讲求方法，科学讲评，重视效率。

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