有效课堂，智慧教师——语文高考复习课堂教学中的“轻负高质”浅探

在这样相对趣味的课堂中，笔者引导学生消化了考点，积累了知识，内化了能力，提高了高考语文复习的质量。
2、解题技巧化
虽说语文考试解题主要靠平时的积累，但有时提供一些技巧，也能让学生如虎添翼。如对现代文阅读题的回答，学生往往感到无从下笔，笔者整理归纳了部分题型的答题步骤，对学生答题起到拐杖的作用。如作用题，笔者让学生可从这些角度：内容上、结构上、手法上答题；语言特色类，如让分析句式时，笔者告诉学生，一般考到的句式基本上是整散结合或长短结合或两者兼而有之，学生便可巧妙套用以下答案：整散结合的效果——有句式富于变化，生动活泼的效果；长短并用的效果——错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
再如讲解文言实词这个考点时，笔者引导学生熟悉文言实词词义的推断方法与技巧，有组词音辨法、字形推断法、结构推断法、语法推断法、联想推断法等。
通过这样的“拐杖”引导，学生普遍感到答题有了方向感，答题速度和得分率有了明显的提高。
3、答题规范化
语文试卷有客观题和主观题，在平时的训练中，笔者发现学生在做主观题时，往往要么三言两语敷衍了事，要么天马行空胡写一通，而后便等着老师的答案。长此以往，学生的主观题得分势必十分低下。鉴于此，笔者一方面布置给学生做的主观题少而精，另一方面严格要求学生按答题规范来做。每次复习一个考点，笔者都会规范一下各个知识点的答题步骤，分析各道题的得分点，让学生按点踩分，尽量少失分。并且每次都要求学生一定要动笔，然后从学生的答题中找出典型的错例进行分析，以引导学生下次不再重犯。
如分析技巧型的答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人有怎样的感情。炼字型的答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
三、智慧的教师会培养学生的自主学习意识
自主学习主要是强调学生学习的积极的主观能动性和良好的学习习惯。如果在教学的过程中，不能发挥出学生的主观能动性，学生没有良好的学习习惯，可以想象效果会如何。所以，在课堂教学的过程中就要注重培养学生学习的积极主观能动性，让学生养成良好的学习习惯，学生才能自主学习，才能真正地落实“轻负高质”。
1、培养学生的社会责任感，让学生树立远大的理想，使学生心中有明确的目标。所谓“心中有了大目标，千斤重担都能挑；心中没有大目标，半根毛草压弯腰”，没有责任感、没有理想、没有目标，就不可能有追求，一切学习都会成为重负。所以，在高考复习过程中就应利用语文学科的特点渗透有关责任、理想和前途方面的教育。
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