网络环境下提高化学课堂教学实效性的研究 中学高中化学论文.doc

摘 要：随着信息技术的发展，网络教学已经悄然走进了课堂。网络教学有诸多优势，当然，也有一些制约因素。本文从应用的角度谈了网络课堂教学的优势，影响网络教学的几点因素，以及在网络环境下提高化学课堂教学实效性的行动研究。

关键词：网络环境  信息技术  化学课堂教学  实效性  任务驱动模式

建构主义认为：学习者要真正获得知识，主要不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和环境下，利用必要的学习资源，通过与其他人的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得的。它强调学习者能够通过自主学习或者合作学习获得知识。因此，教师在授课过程中决不包办代替，越俎代庖。当学生遇到困难时，教师可以与学生共同完成。学生应用信息技术探究化学问题为主要目的的信息技术与化学学科整合，无疑使学生站在另一个平台上，使学生建构知识的体系的过程也有了一定的变化。它将改变学生的学习方式，实现真正意义上的数字化学习。

一、网络环境下元素化合物知识的教学实效性研究

元素化合物知识是化学学科中重要内容，元素化合物教学是中学化学教学中的重要组成部分，也是中学化学教师研究的重点。但这类内容的教学是否只能遵循结构——性质——用途的单一模式？在新的课程观念的倡导下：如何在元素化合物教学中体现“以学生发展为本”的教育理念，落实“提高学生科学素养”的教育宗旨，最终促使学生的自我发展，本文在网络环境下对元素化合物的学习，以人教版高一必修第一册第七章第二节——《硅酸盐工业简介》做了一次行动研究。

1．教学设计

本课教学的主要框架是：

硅酸盐材料：是以含硅物质为原料的经加热制成的，这一制造工业叫硅酸盐工业。传统的硅酸盐工业包括：水泥、玻璃、陶瓷等。

天然硅酸盐结构：其基本结构单元为硅氧四面体，即硅位于四面体的中心，四个氧原子位于四个顶点，四面体相互结合，或与金属离子形成：具有单个阴离子，链状或层状阴离子以及骨架状结构等四大类硅酸盐。

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