网络环境下学校教师工作评价的研究 信息技术环境下的教与学征文获奖论文选登

摘要:关于学校教师的评价管理，还存在诸多问题，主要表现在：一是重应试评估，轻素质评估。学校对教学质量的评价管理，尚处在重结果——分数，轻过程——效率的管理态势；二是重制度评价，轻情感评价。如何使教师评价管理突破“制度评价管理”，由制度评价管理向制度评价与情感评价管理相结合的人本管理方向发展，使教师评价达到一个更高的水平；三是重经验评价，轻思想评价。教育现代化的管理要求把先进的教育科学理论渗透到教育评价管理过程之中，确立新的评价指导思想，使学校评价管理工作体现一种新颖独特的思想管理。如今在网络环境下评价教师在网络环境下评价教师,增强了评价的公正性、开放性、激励性，调动了积极性和工作的主动性、创新性，避免了过去评价教师工作暗箱操作的现象。这种评价也为教师施展才华搭建舞台，为发展智能构建平台。

关键词:网络评价；构建模式；提高教师

【正文】

过去，我校对教师工作进行评价方面做了一些工作，但还存在一些问题，主要是在评价内容上共性化 ，缺乏个性化；在评价手段上简单化，缺乏现代化。2001年，学校筹集资金修建了近6000平方米集音乐室、美术室、多功能练功室、计算机室、课件制作中心等现代教育技术设施、设备于一体的多功能科教楼，投入100万新建了两间共125台电脑的网络电脑室，加上原有的共有6间电脑室，建起了千兆校园网和有线电视网。2002年学校又投入100万建成了覆盖全校的千兆校园网，学校的校园网络由10M光纤接入国际互联网，联接到全校的每一间教室、办公室和功能室，实现了“班班通”。学校以校园教育网站为平台，实现网上办公、教学管理现代化。校园信息化平台是一个供教职工之间进行交流和学习借鉴的多元化平台。信息化平台提供了营造教职工想发展、能发展、会发展的良好氛围。彼此之间自始至终的相互对比，使懒惰的人变得勤奋，使平庸的人变得有所追求，使素质优秀的人大有作为。平台上动态共享的资源满足了教师的自身需求，需求的满足又促使了教师的专业化发展。一种自主发展的内在动力自然形成。为了使教师评价工作具有客观性、公正性、导向性、整体性、科学性，激励性和可行性，为此，我校在网络环境进行教师评价，多快好省地提高了评价管理的效率。

一、指导思想

在网络环境下引导学生、社会、家长利用计算机网络恰如其分评价教师。通过评价，评出热情，评出动力、评出干劲。引导教师站在时代的高度，深刻认识教师的人生价值，增强教师职业的崇高感、光荣感和自豪感，树立强烈的社会责任感和为人师表的敬业精神，努力提高自身的思想业务素质，为教育改革和发展，为中华民族巍然屹立于世界民族之林而贡献自己的光和热。

二、评价依据

1.理论依据。系统论认为，学校教育是一个复杂、开放的动态系统，它包括教育内部的诸系统。教师评价系统是一个由教师、学生、家长及社会等诸因素构成的动态系统。在这一系统要素与要素之间，要素与层次之间总是相互联系、相互影响、协同作用的。纵观诸多的评价，基于网络环境下计算机评价教师则独放异彩，它以其独特作用优化系统结构，促进系统的优化运行。信息论认为，纵横网络化的环境对于教师的评价，都是开放的，从学校评价到家庭评价，整个社会呈现出评价社会化、社会评价化的趋势；此外，评价方式的变革，以计算机多媒体技术为主的评价方式极大地增强了学生、家长、社会评价教师的主动性，为全面评价教师开辟了广阔的前景。

2.政策依据。国家要以法治国，教育也必须以法治教。教师工作的评价也应纳入法制化的轨道。为此，我校把《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业试行条例》等法律法规，在校园网上发布，让学生、家长、社会通过网络掌握评价的法律法规依据。

三.评价项目

（1）自评。教师在学期末，获得平时评价所有资料后，对照职责指标，分析总结学期工作，写出自评总结。

（2）组评。以年级组为单位，教师宣读自评总结。谈自己是如何学习提高的？如何开展教育教学工作的？效果如何？工作的实效如何？有什么经验及教训等，然后由教师无记名投票评估等级。

（3）学生评。这一项主要是召开学生座谈会，了解教师的工作情况，包括在教育教学中，学生对教师的课感不感兴趣等，以此作为评价教师的主要依据。

（4）家长评。学校发放“家长评价教师的调查表”，家长以无记名的方式，填写评价项目后交学校统一汇总，以此作为评估教师的重要依据。

（5）学校评。以学校行政领导牵头，检查督导教师教育教学等方面的工作，检查统计结果，客观，公正，具体地反映教师履行职责的第一手资料和重要依据，并逐项打分。领导评价是为教师施展才华搭建舞台，为发展智能构建平台，发挥的功能是诊断功能，重导向、激励，着眼明天，侧重发展，把主要精力用在改进工作上。根据以上评定，加上自己的获奖分，再减去自己违纪的扣分，最后就是自己的总评分。这个总评分在网上公示。

四、评价结果

1.建构了教师评价模式

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