新课标下初中化学教学的发展性评价探微

新课标下初中化学教学的发展性评价探微

朱建卫

无锡市长安中学 江苏无锡 214177

一、“发展性评价”的意义

新一轮课程改革倡导“ 立足过程， 促进发展”的课程评价，改革促进评价的功能由以往注意甄别、选拔转向关注学生初中的过程与个体差异。因此，新课程的评价被称为“发展性评价”，核心在于突出评价的发展性功能，意味着对学生的评价不仅关注学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；不但要促进学生在原有水平的提高，还要促进学生有差异的发展，更要激发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

二、构建“发展性评价”的体系

1．建立学习档案袋。

发展性评价是伴随学习过程持续学习进行的评价。它关注学生的学习过程，除评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、合作精神等不易量化的内容。建立学习档案袋是开展发展性评价的重要手段。

学习档案袋可包含以下内容：

（1）新课程开始前学生学业基础的调查及了解。

（2）学生学习行为记录，如课堂问答、社会调查等（ 用字母来记录学生表现，A 为最高等级，D 为最差等级）。列表如下：

（3）书写作业的样本，通常由学生自己决定收录自认为最满意的作品。作业可安排交流，以便互相学习。

（4）教师与家长对学生学习情况的观察评语。根据学生的学习情况，家长与教师对学生寄语，鼓励学生更好的进步。

（5）平时测验，由教师评分或教师指导下同学评分或自己评分。

（6）自制的卡片、图片、贺卡、手工品等。

（7）平时获得的各级各类奖状和表扬。

档案袋评价是师生“ 实践—反思—发展”的过程。学生档案要以学生为中心，从多方面反映一段时间内学生在教师、家长以及学校共同教育下的成长过程，也是学生制定学习目标和自我评价的重要参考。学生通过建立自己的学习档案，可以不断回顾自己档案中的内容，并不断改进它们，从而摸索出适合自己的学习方式。

2．实施多样化的评价活动。

（1）课堂活动评价。

学生参与课堂活动的情况是化学课程发展性评价的一个重要内容。由于课堂活动的内容与教学任务紧密相关，所以学生参与的程度影响到学生的学习成效。在评价中我们可以从以下几方面来衡量（用字母来记录学生表现，A 为最高等级，D 为最差等级）

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