高中化学新课程教材的亮点和教学设计对策

【摘  要】本文对现行使用的苏教版化学新课程教材进行评价，并对运用新教材提出了一些基本教学对策。

【关键词】化学新教材；高中化学；教学设计

高中化学新课程教材，不论是何种版本教科书，都有一个共同的特点，就是“新教材较好地体现了国家教育部颁布的化学课程标准的精神，以提高学生的科学素养为宗旨，以科学探究为突破口，努力倡导自主学习、探究学习和合作学习，注意纠正教材内容繁、难、偏、旧的弊病。”

一、 化学新教材的基本亮点

在学习内容选择上，编写者依据课程标准的要求，考虑到了高中学生已有的知识和经验水平，侧重从学生身边熟悉的事物和经验入手，选取和化学核心内容相关的基础知识，利用与现实生活密切相关的通识性知识，佐证和阐述基本的化学原理和概念。教材重在让学生亲近化学，使学生能够感觉到学习化学很有用，能够帮助自己认识和解决自己身边的化学问题。教材内容不过分强调知识体系的完整、概念的严密，把重心放在帮助学生认识化学的最基本内涵，重视知识呈现的渐进拓展，体现教材内容的启蒙性和发展性。

教材选择的内容知识面较宽，但总体来说难度适中，较传统教材有所下降，阐述的知识浅显易懂，对许多知识的描述点到为止，侧重于开阔学生的化学视野，帮助学生学习核心的化学概念，体现了教材内容的基础性。

教材从化学视角讲述了自然资源合理开发利用、新材料研制、新能源开发等问题，帮助学生认识自然资源不是无限的，理解合理地开发和利用资源、保护环境的重要性，形成与自然和谐相处、保证社会的可持续发展的意识；知道一些常见的有害人类健康、可能带来环境污染、危及自然的物质，了解它们的危害，从化学的视角了解控制或消除危害的途径；认识化学对推动社会发展、促进人类文明进步的重要作用。从化学课程中学到这些知识，将使学生形成环境意识、忧患意识、竞争和合作意识、自我保护意识，能更好的理解和适应现代社会生活，学会和自然和谐共处，有利于更好实现自己的人身价值，有利于实现更幸福的生活。教材不仅帮助学生认识化学是材料、能源研究的基础学科，了解化学科学和技术的密切关系，综合应用各学科知识的重要性，还引用具体事例帮助学生体会科学的局限性，认识防范科学技术对人类社会发展可能带来的负面影响的重要性。新教材对这些内容的选择处理，体现了化学知识对未来公民的实用性和时代性。

教材还用“拓展视野”栏目介绍了科技史料、最新的化学成就和有关化学的社会热点问题，帮助学生拓展视野，加深对必修知识的理解和掌握。这可以满足学生的多元认知需要，增强了教材的弹性，对程度不同学生的适应性。

教材在呈现方式上合理运用传播学理论原则，运用多种形式，从不同的视角和界面描述化学知识和技能，表现化学科学发展，启发学生通过视觉、触觉、听觉、再造想象来感知知识，满足学生的情感体验，让知识更为鲜活，使信息传递更加令人赏心悦目。例如教材中编排了大量篇幅的精美彩色图片，有彩色照片、有卡通、有科学原理图、二维或三维的数据图表等，提高了教材的趣味性和可读性。这些图片绝大多数和内容配合紧密，相辅相成，对帮助学生理解课文内容起了很好的直观辅助作用。教材还介绍或提示学生应用多媒体影像资料，通过影视等新闻媒体、互联网络查看、收集相关资料。

教材设计了丰富的可供教师演示和学生自主进行的实验。实验类型多样，体现化学实验的多种教育功能。减少了验证性的内容，具有较强的探究性。这些实验大都符合青少年的心理特点，有利于培养学生的探究意识、观察能力、思维能力和实践能力。

教材中各章末的“本章作业”栏目，编写的作业题量适中，体现基础，结合实际，重视探究，相对旧教材适度减少了纯化学知识的考查比例，大大减少了机械记忆书本知识的作业和考查题。各章节的练习作业不仅仅只有书面练习，还适当增加了进行实验、社会调查、讨论交流、观察说明等要求。练习中还有开放性习题、实践活动和应用练习，引导学生通过实际情景学习，引导学生关注自然、关注社会，培养能力和创造性思维。教材编写者还力图通过练习加强对实验探究意识和能力的考查，对实践能力的考查，努力改变单一的评价内容和方式，促进学生的全面发展。

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