情智交融，促进学生数学能力和谐发展 ————浅议新理念下的小学数学课堂教学

念。在学习中，我充分体会到使学生生动和谐发展的关键在于发掘“主体

参与”的教育价值，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，切实

让学生有所得。具体我认为在课堂教学中可这样组织教学：
 一、设计情智交融，生动和谐的教学导入。

 新课导入是一堂课的开始，对整堂课的学习有着举足轻重的作用，因此，在导入新课时，要将认知和情感和谐统一，创设一种问题情境和愉悦的教学氛围，引生入胜。
      1、以旧知为铺垫，找准新知的停靠点
     从学生的认知发展角度来说，任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的，旧知是新知的停靠点。因此，认知基础是决定学生进行自主学习的一个最重要的内部因素。为此，在新课导入中要引导学生对旧知识进行复习，搞好铺垫，使学生原有认知结构成为联接新旧知识的纽带和桥梁，从而温故知新。比如在学分数乘整数时，就要先复习分数加法的意义及计算法则和整数乘法的意义；在教比较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题时，先复习一下一步计算的“求一个数的几分之几是多少”的应用题。因为没有前者，后者就失去了落脚点，学习便只能是机械地进行。
      2、以情感为依托，激发学习的内驱力

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