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情智交融，促进学生数学能力和谐发展 ————浅议新理念下的小学数学课堂教学

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-05-14 07:07:45

“合数”后，容易把它和前面的“偶数”混淆起来，也可以设计专项练习，使学生加深对这两个概念的对比，准确掌握知识。
      2、整体性和趣味性相结合。
     教育心理学认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生知识能力的提高。所以，我们的练习设计要能激发学生的学习兴趣，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。
      激发学生的兴趣要从练习的多样化入手：1、在练习的组织形式上要多样化。我们现在倡导的让学生自主学习、合作探究正是这种多样化的体现。个人的练习，可以促进学生独立思考；小组练习，可以培养学生的合作精神，增强探究知识的能力；全班练习交流，可以让学生集思广益，拓宽学生思路，提高学生思维能力。2、在练习的内容上形式多样，可开展口头练习、书面练习、实践操作、巩固练习、综合练习等。在题型上，可以有补充、填空、判断、选择、连线、找朋友、补缺题等。习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性。真正做到让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，使每一位学生都能生动和谐的发展。

在舟山市数学论文评比中获三等奖

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