情智交融，促进学生数学能力和谐发展 ————浅议新理念下的小学数学课堂教学

有位哲学家说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不能产生创造性思维火花的。开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放，这就营造了一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，因而主动参与。他们不仅仅是“学生”，有时还扮演“小老师”，成为知识的“探索者、发现者和创造者”的角色，应打破过去那种“师授生听”的传统模式，师生的地位变得更加开放、民主和谐。开放的课堂实现了学习方式、学习主动权的开放，进而让学生学会合作和体验自己是学习的主人。开放的课堂打破了师道尊严，鼓励学生大胆质疑。允许学生选择自己喜欢的学法，尽可能让学生经历学习材料的提供和处理过程，让学生内心感受到自己是学习的主人。例如我在教学列方程解应用题的例5时，列出方程解答后，紧接着追问一句：还有没有不同的解法？学生中马上有想出了几种不同的解法。师指出，你喜欢哪种方法就用哪种方法，连一些待发展生都想出了两种或两种以上的方法，结果在作业中学生果然用上了自己“发明”的方法。

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