七的乘法口诀教学设计 小学数学参赛教学案例.doc

教材分析：[U1] 

“7的乘法口诀”是二年级上册第6单元的一个教学内容，本节课的内容是在2~6乘法口诀学习的基础上来学习的，因此要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。

学生分析：

通过前面乘法口诀的教学，我发现大部分学生能完整背诵7的口诀，并可以独立地编制7的乘法口诀，甚至有的学生能够正确地理解口诀的含义。

教学设计：

     根据对教材的理解和对学生情况的分析，在备课中我改变了编制7的乘法口诀的传统思维模式，在大部分学生已会背诵7的乘法口诀的基础上，采取让学生直接说出7的乘法口诀——已图画的方式展示每句口诀的含义——根据含义记口诀——通过观察、讨论揭示口诀的规律——用规律解决实际问题——展示口诀在生活中的广泛一样，尽量增加学生的独立性，扩大学生思维的空间，让学生在互相交流各自想法的基础上进行口诀的整理和提高，加深对口诀的理解和记忆、应用。

教学目标：

知识与技能：理解7的乘法口诀的意义，掌握口诀的特征，熟记口诀，并会用口诀计算乘法。

问题解决与数学思考：经历理解、应用7的乘法口诀的过程，培养迁移、类推能力。

情感与态度：培养探索精神和合作交流意识，体验理解、应用口诀的成就感，增强学好数学的信心。

教学重难点：

重点：理解7的乘法口诀的意义，并列出相对应的乘法算式。

难点：理解并应用7的乘法口诀解决实际问题。

教学过程：

一、情境倒入，直接揭示课题

热场：请大家看大屏幕！羊村里小羊们准备进行全能运动会，比赛前小羊们看了一场（出示白雪公主与七个小矮人的ppt图片）！

谈话：小羊们看的童话电影跟9有关，今天我们就来学习跟9有关的知识。

【设计意图：以与7有关的学生喜欢的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，直接切入主题。】

二、自主探索，深入理解7的乘法口诀的意义

1、收集7的乘法口诀

谈话：同学们，根据前面学习的经验，7的乘法口诀有几句？哪7句？一起来读读这7句。

【设计意图：以学生原有的认知经验为出发点，关注学生的学前基础，直接揭示出7的乘法口诀，初步体会这7句口诀。】

 2、深入理解7的乘法口诀的意义

（1）画图表示每句口诀的意思（教师从学生作品中挑选能表示口诀意思及相对应的算式的图画）

谈话：请你任选其中的一句口诀在纸上用画图的方式表示出这句口诀的意思。（学生自主探究，教师收集有特点的作品。）

交流反馈：

展示生1作品：……….

师设问：知道她（他）研究的是哪句口诀吗？你是怎么看出来的？这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（板书乘法算式）

展示生2作品：……….

师设问：这是几个7？怎么看出来的？几个7研究的是哪句口诀？这句口诀表示什么意思？这句口诀可以计算哪个算式？（板书乘法算式）

展示生3作品：……….

师设问：还有同学是这样画的，谁看懂了？这幅画表示的是哪句口诀？这句口诀可以计算哪个乘法算式？（板书乘法算式）

…….（教师视情况展示其他有特点的作品,设问）

【设计意图：采用画图的形式来沟通每句口诀、算式、图之间的联系，从而使学生深入理解7的乘法口诀的含义。】

（2）用一幅图表示不同口诀的意思。（出示一副7个七巧板图片，把前面学生的图画中没有出现的口诀在这副图中说完其他口诀的意思及对应的算式）

谈话：刚才同学们一起用图的方式表示了这几句口诀的意思，这还有一幅图，你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？

【设计意图：从一图配一句口诀到一图配多句口诀，让学生在图中进一步体会出几个7表示的含义，从而理解口诀的含义。】

（3）不用图直接说出口诀的意思（说3句口诀的意思及对应的算式）

总结：同学们，你们看，我们不仅能用不同的形式表达出每句口诀的意思，还能为每句口诀找到相应的乘法算式。

【设计意图：通过分层的画、找、说等形式，使学生在头脑中建立起图文结合的表象支撑，进一步掌握7的乘法口诀。】

3、理解意义记口诀

谈话：同学们，让我们在理解每一句口诀的意义的基础上，一起拍手读读这些口诀！给你们1分钟，快记记。

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