做好课前预习，努力打造小学数学高效课堂 小学数学参赛教学论文.doc

[摘要]

课前预习，作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，它不仅是让学生做好课前学习的心理准备，更是让学生在自主探索过程中，获得重要的数学知识、掌握基本的思维方法，形成初步的创新精神与实践能力的重要途径之一。因此，教师要引导学生做好课前预习，养成良好的预习习惯，掌握基本的预习方法，实现“教”是为了不“教”的理念，全力以赴，努力打造小学数学高效课堂。

[关键词]

课前预习　　高效课堂　　独立自主

[导语]

在大力提倡“高效课堂”新课改的今天，自主探究、合作交流已成为学生课堂教学的主要学习方式，而课前预习已逐渐被老师、学生遗忘，甚至有的老师认为小学数学学习没有必要预习。认为预习让学生提前知道了教学内容，了解了解题方法，知道了结论的推导过程，使课堂失去了悬念和新奇，会影响学生听课的积极性，不利于激发学生的学习兴趣，不利于教师组织课堂教学。那么，在“高效课堂”的今天，是否仍需要课前预习？答案是肯定的。

因为如果没有课前预习，学生听课的效果就不会好，完成作业的速度就会很慢，为了掌握老师讲过的知识点，还必须花大量的时间去复习。因此，教师要引导学生养成良好的预习习惯，掌握基本的预习方法，逐步放手让学生学会自主学习，独立探索知识，培养学生各种能力，实现“教”是为了不“教”的理念，努力打造小学数学高效课堂。

一、课前预习在小学数学高效课堂中的重要性

日本学习方法研究会会长石川勤先生说:“所谓预习，就是在上课以前，要明白自己想学什么，想知道什么，然后带着问题去上课。这样一来，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。”中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”可见，要打造小学数学高效课堂，事先就要做好充分的准备。李炳亭在《高效课堂22条》中指出，高效课堂三大环节是“预习、展示、测评”、“预习先行，先学后‘交’，实现学习前置和问题前置”，可见，培养学生良好的预习习惯和提高预习能力，是打造小学数学高效课堂的前提条件。

（一）课前预习可以更好地解决学生的精力流失，为打造小学数学高效课堂做好心理上的准备。

美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”研究表明，一个人的精力是有限的，根据统计：一个学生在40分钟的课堂上，能够完全集中注意力的时间不会超过30分钟！所以，一节课中完全不分神是不可能的，如果没有预习的话，你必须每时每刻处于高度警惕和紧张的状态！如果你已经预习了，你便对新知识处于有准备的心理状态，哪些方面还没弄懂，这样，带着问题走入课堂，效果明显不同。通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样还给学生更充分的探讨时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理上的准备。

（二）课前预习可以更好地提高学生的学习效率，为打造小学数学高效课堂做好知识上的准备。

要想打造小学数学高效课堂，光是老师努力是远远不够的，必须把学生带进来，这就必须布置学生预习，课前预习时不见得学生能把教材全部看懂，总会留下一些不懂的问题，学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记，这样预习后再来上课，可以提高学生上课的主动性，注意力集中，能使课堂收到较好的效果。有的老师或同学认为，预习后都明白了，再听课就没意思了，纯属浪费时间。其实，预习后听讲，可以拿自己的思路和书中、或老师、同学的思路进行比较，看哪种思路更简便，由此进一步提高自己掌握知识的水平，提高自己分析问题、解决问题能力。同时，优生在预习中碰到问题，还会主动查找参考书、报刊、上网查资料等多种渠道来获得大量的相关知识，不但为本节课做好知识上的准备，还大大提高了自己的独立自主学习能力。

（三）课前预习有利于教师根据“学情”调节教学，为打造小学数学高效课堂做好决策性的准备。

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。“教学要从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节。” [1]教师要重视学生的课前预习作业，在审阅学生的预习作业后发现学生较集中、较典型的问题，上课时要有针对性地提出、解决，教师在深入研究课标要求和教材意图前提下，更要从学生的“学情”调查开始，例如在教学《圆锥体积》一课，课前要为实验探究准备哪些材料，材料与材料之间有什么联系？通过布置预习作业，审阅预习作业，从而发现学生是否发现圆柱和圆锥“等底等高的”的内在联系，教师要根据“学情”作出决策，设计好各个实验环节，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动了学生参与的积极性。

二、做好课前预习，努力打造小学数学高效课堂的方法和途径

小学生年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手。许多学生把预习简单理解成看数学书，预习时走马观花。为了使预习能达到促进学生学习、获得全面发展的目的，同时也使预习更好地为教学服务，那么我们该如何做好课前预习，努力打造小学数学高效课堂课呢？

[1] [2]  下一页