关注常态课，优化数学课堂 小学数学参赛教学论文.doc

（2）课堂民主

伟大的教育家陶行知说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力发挥的最高峰。”我们应该把学习的主动权还给学生，让学生主动、充分思考的权利，做一个有思想的人。

首先，要平等地为学生创造尽可能多的表达和表现的机会。如教《9加几》我让学生各抒己见的说出自己喜欢的算法。学生说出的方法，老师给予充分的肯定并从学生的方法为切点引入教学。

其次，让学生学会倾听，在倾听中学会思考，学会尊重别人。

（二） 求真

数学常态课要老师做到真实，不作秀。过去教师“导”、学生“演”，这些都成为过去。《数学课程标准》将小学教育阶段的数学学习定位于促进学生的整体发展，就是培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，学会“数学的思考”

常态课的教学活动以生为主体，合作探究要落到实处。自主探究的有效落实，要求我们的教学设计，让每一个学生都能积极自主参与探究。把学生作为教学出发点；把学习主动权还给学生，让学生成为学习的主人；问题让学生提、疑难让学生解；方法让学生悟、思路让学生说、错误让学生析、课本引学生读、规律请学生找、新知让学生探。同时，教师成为课堂教学的组织者、引导者和合作者，帮助学生高效学习，给学生留下更多自主发展的空间和时间。

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