活用新教材 提高课堂有效性－－小学数学新教材实施体会.doc

3、增加补充一些在新教材例题中没有呈现，但在实际生活或课后练习又有出现的范例。

如在五年级上册教学“解简易方程”时，教学目标和课本例题只要求用等式的性质解简易方程，但在现实生活中当减数和除数是未知数时，用等式性质学生解决不了，而六年级的解方程也会出现上述的两种类型，所以可以补充增加探究当减数和除数是未知数的简易方程的题目，以培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

(二)删减

删减就是及时去掉一些已经失去了时代意义的内容，或根据学生现有的学习起点和生活经验，对不利用引导学生独立探究的内容舍而弃之。

如在五年级下册“2、5倍数的特征”的主题图呈现的是分单、双号入电影院，而现在的电影院以多间较小面积的影厅经营，已不再分单双号进入，所以这一生活情境学生基本没有体验，即使有这样的电影院，也并非必须按单双号入口进入才能找到座位，因为从单号入口进入同样也能坐在双号座位上，所以删除该主题图。改为以近些来广州的交通压力日益加剧一些车辆单双日进城为切入口，邀请学生当交警来导入新课，学生不仅学习积极性高涨，而且也充分体现出数学在生活中的应用。再到5的倍数特征时，就应由扶到放，所以将教材中所提供的1——100的表格和表格下的“个位上是（）或（）的数，是5的倍数” 全部删掉。这样，既给留下了更大的学生思维空间，又培养了学生独立获取知识的能力。

 (三)融合

融合是把分散在不同章节的相同、相近或有延续性的内容的几个知识点、根据创新教育的需要和学生的实际情况重新组合后，在连续的时段内，供学生学习研究，以增强知识间的联系与对比，从而加深了对各知识点理解，避免知识间的。由于知识点相近，放在一起学习，也可在学习上一个知识点后，相同或相近的知识就让学生自己自主探究，以此培养学生独立获取知识的能力。

如五年级下册中第四单元的最大公因数和最小公倍数提早到第二单元“因数与倍数”中教学。因为这部分知识与第二单元因数、倍数的联系密切，提早教学，能够帮助学生进一步巩固因数和倍数的概念，并能在找因数、倍数、最大公因数、最小公倍数的过程中，能够强化对2、3、5的倍数特征的认识。

 (四)变改

1、教学范例重新选择

在牢牢把握课时教学目标的前提下，教师可以根据学生的年龄特点和教学要求，对教材中的例题作出智慧灵活的处理。如五年级下册“轴对称图形”，就可以不利用教材中的例题，而利用画出蝴蝶的另一半开始新课，让学生在画的过程中体会到蝴蝶的左右两边是对称的，它可以通过折一折的方法很准确地画出另一半，用这种方法画出来的蝴蝶是左右对称的，而且非常美丽，从而激发学生的学习兴趣。

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