在数学天空放飞我们的理想 小学数学参赛教学论文.doc

小学      曾燕芳  羊  斌

在与同科组老师聊天时，曾经听到过他们这样的一些困惑：

案例一：一天，工作不满一年的A教师来到我的身边，和我谈起了她近来的困惑：“曾老师，我觉得我一直很认真备课，上课时学生也很认真听讲，但每次上课总觉得时间不够用……”，这是一个数学本科生，性格很开朗，对待工作认真负责，经常能想出许多金点子去激发学生的学习兴趣。经过了解，发现很多时候她未能很好地把握教材，没能把握一节课的重难点。

案例二：B教师已经工作十年了，一直任教高年级的数学教学，学生的数学学习抓得很有成效！平常同级组的老师一起备课时总能很好地分析教材，经常能变枯燥的数学语言为很幽默风趣的语言，使学生容易接受，突破教学难点。有一天，她调侃而风趣地说：“可怜哪，工作十年的我还未曾上过榜呢！”原来她一直没有写过一篇优秀的论文，没有一篇论文发表过或获奖过，究其原因是不知从何入手，写出的文章没有恰当的理论观点支撑。

案例三：C教师踏踏实实地在数学教学领域里工作了快二十年了，班级管理很到位，她教出来的学生都有良好的学习习惯，但本人工作欠主动，没有布置的任务少做或不做，也想提高自我各方面的能力但总是坚持的时间不长。

案例四：D老师的数学思维非常灵活，自身素质高，有比较强的培优能力和信息素养，有很大的发展潜力。因为对近几年来课程改革动态意识的认识不够，和自身数学与信息技术发展方向及时间分配问题，工作十几年的她至今还没有形成自己的教学特色。

 ……                         ……

在广园小学的数学科组，每个教师都有自己的优势和不足，所幸的是，每个老师都能时刻认识自己、反省自己；更有幸的是我们处于新课改的热潮下，这股热潮冲击着我们：在新课程下我们应该如何当一名人民教师？教师这一条路我们该如何走下去呢？第二次课改的全面推行，对教师的学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了更高的要求，教师面临着新的挑战，科组的建设刻不容缓！

一、     教师专业发展规划，科组建设的指路明灯。（我们的工作）

教师这一职业，需要用良心和智慧去塑造人的心灵，这就决定了我们首先必须不断地完善自我。教师专业发展需要教师对专业发展的环境、个人的专业需求和发展水平进行深入全面的分析，在此基础上进行专业发展的自我设计、自我规划。教师专业发展的规划对教师的成长具有十分重要的作用，教师发展的同时促进科组的发展。教师要实现专业发展,必须学会设计规划自己的发展。

1、学习理论，反思自我，制定发展规划。

（1） 学习教师专业发展的理论。

    教师专业发展规划实际上是教师运用教师专业发展理论，结合自己的实际情况而制定的具体的行动方案。如可通过研读《教师专业化的理论和实践》、《教师的成长与发展》等书籍，在科组的教研活动中集中学习《教师专业发展规划》（见资料一——《PPT教师专业发展规划》），使教师明确从对职业目标和预期成就的设想，对专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计以及所采取的措施等方面去设计自己的规划，减少了做规划的盲目性，提高了制订规划的实效性。

（2）认识自我，反思自我。

通过学习、调查，大多数教师认为，制定专业发展规划对自己是有帮助的。教师专业发展规划能促使自己认真自我分析，反思自己的教育教学行为（见资料二——《广园小学数学学科教师专业发展优势分析》）。自我学习和自我教育是一个人获取知识、发展自己能力的重要途径。

（3）制定科组和教师个人专业发展规划。

①制定教师个人专业发展规划。

专业发展规划的制定不只是教师专业发展过程中的一个环节，对专业发展不仅仅起到一种引导、监控的作用——它本身就是一种非常重要、非常有效的专业发展活动。教师专业发展规划的制定使教师有了专业发展的紧迫感，自觉借助于教师发展规划为自己“加压”，以压力促活力，形成更大的专业成长动力；促使教师不断地寻找自我在学校、街、区、市的位置，不断自我激励，以体现自己的社会价值。（见资料三——《广园小学教师职业生涯三年规划》、资料四——《广园小学教师职业生涯年度规划》）除个人制定规划外，每个学期至少开展一次“教师个人专业发展规划交流会”，让教师间互相分享、交流，从而不断调整和修改自己的发展规划。

②共同制定科组专业发展规划。

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