注重培养和发展学生的非智力因素，进行有效教学 小学数学参赛教学论文.doc

内容摘要：小学教育是基础教育的基础，它的关键在于为孩子今后的学习和成长奠基。这个基础不仅有智力的基础，还有非智力的基础。所以，教师不仅要注意指导学生学好功课，发展他们的智力，还要注意培养学生和发展学生的非智力因素，进而挖掘孩子的潜力。在教学中，我主要从学生的兴趣、思考问题的角度、实践等方面入手，去调动学生学习积极性，从而达到有效教学的目的。

关键词：智力因素   非智力因素   有效  快乐  思考  兴趣

正文：智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地学，其效果是大不一样的。浓厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。而不好的情绪，受压抑、害怕、反感等则损害智力活动。意志即是指人们自学地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理牲。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。总之，非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。

所谓“有效”是指通过教师一段时间的教学后，学生实际所获得的具体的进步和发展。有效教学是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的根本尺度，不再以知识数量的获取作为唯一的评价标准，不能简单的将效益理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

“有效教学”有三个基本要素：1、有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；2、有效率：教学效率应是教学投入与教学产出的比值。教学投入是指师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源的投入，教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。3、有效益：是指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及获得的程度，并从质和量两方面进行评价。 综合起来讲，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

小学教育是基础教育的基础，它的关键在于为孩子今后的学习和成长奠基。这个基础不仅有智力的基础，还有非智力的基础。所以，教师不仅要注意指导学生学好功课，发展他们的智力，更重要的是要注意培养学生的良好的心理品质，进行多项素质教育，这样才能使孩子不断提高学习效率，促进他们的全面发展。因此，教师在教学中要注重培养和发展学生的非智力因素，从而达到有效教学的目的。对学生非智力因素的培养，我在教学中主要从以下几方面入手：

一、把快乐送给学生，师生共渡良“消”。

二年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的不利因素加以约束，限制学生“动”，强制听课。上课不专心，多动的学生，被老师批评，家长责备，上课时，他们像是捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从而产生厌学情绪。日积月累，形成了大面积的后进层面。其实，要保持40分钟的集中注意力，对于二年级的孩子来说是一件很不容易的事情。为了缓解孩子的疲劳，调节他们的视力，调动孩子的学习兴趣，我们教师必须还学生快乐的课间十分钟。如：我在教学《“倍”的认识》时，因“倍”的概念比较抽象。只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都是“2”，然后让学生摆出2的一倍是几，2的2倍是几，、、、、、、让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。但小部分学生还是很难理解谁是谁的几倍。下课后，我把几个没有掌握的孩子叫到一起。对他们说：“孩子们，我们一起来玩牌。”学生一听，可兴奋了。哇，老师也和同学一起玩牌了，都好奇的围了上来，看看老师玩什么牌？

老师：我们来玩扑克游戏，看谁胜利？在桌子上排出2个扑克，你们排出2的3倍个扑克。比一比谁最快。

学生：要排6个。

教师：表示几个几？

学生：（好几个学生抢答）表示3个2。

教师：（在桌子排出5张扑克）请你们排出它的2倍。

学生：要排10个。

教师：表示几个几？

学生：表示2个5。

教师：你们赢了，我怎么难不了你们呢？

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