从生活中来，到生活中去——浅谈小学数学课外作业设计的生活化.doc

小学  刘彩红 

[摘要]：本文主要根据新课标的相关实施建议，论述小学数学课外作业在现实生活中的应用性。数学问题来源于现实生活，同样也应该应用于现实生活，学生所学的数学知识要满足学生在未来社会生活中的需要。生活化的数学课外作业能够提升学生的学习兴趣和成就感，提高学生学习数学的综合能力。教师在设计生活化的数学课外作业时，应当注意相应的范围和内容，同时也要探索新颖有效的作业形式，通过精心设计生活化的数学作业来达到让学生学习“有价值的数学”的目的。

[关键词]：新课程标准　生活化　课外作业设计 

针对第一学段（1-3年级）的数学教学，新课程标准在第四部分的“课程实施建议”中指出：“在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。”同时，新课程标准指出：“人人学有价值的数学”。这些内容都充分明确了数学教学的生活性。数学作为一门应用性很强的学科，来源于现实生活，同样也应当回归于现实生活。应当说，数学教学首先要满足学生在未来社会生活中的需要。

而作为课堂教学延续的课外作业，同样应当体现数学的生活性。教师在设计数学课外作业时，不仅要考虑如何巩固提高课堂知识，更要随时将作业的内容、形式与学生的现实生活紧密联系在一起，做到“从生活中来，到生活中去”。

一、小学数学课外作业设计生活化的基本内涵及积极意义

（一）基本内涵──“一来二去”

小学数学课外作业设计的生活化不仅可以概括为“从生活中来，到生活中去”，还可以简化为一个词语来概括，那就是“一来二去”。在此，我将其过程用以下图例来表示：

一是“来”──小学数学课外作业设计应来源于生活，反映生活中的问题。我在教学过程中发现，不少教师和家长往往只着眼于学生的书本知识，而忽视了学生生活经验的积累。事实上，新课标所说的“学生已有的生活经验”十分重要，在一定程度上，学生的生活经验是否丰富，将影响其学习的效果。一切科学知识都来自生活，正是对生活中数学现象的总结和抽象，才有了今天的数学学科。有学者曾说过：“数学不仅仅是计算和测量”。如今的生活中已经处处有数学，处处离不开数学，数学知识与学生生活有着密切的联系。因此，教师在设计数学课外作业时，要善于思考、发现和挖掘生活中的数学情景，让数学贴近生活，尽量创设一些生活情境，从中引出数学问题，让学生感悟到数学问题的真实性，感受数学生活及社会各个领域中的广泛应用，从而使其更积极主动地进行思考和解决作业中的问题。

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