如何在数学练习课中凸现学生的主体性 小学数学参赛教学论文.doc
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方法 |
具体措施 |
时间 |
效果 |
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出题 |
练习课前要求小组出个小测题，然后小组间自由交换做题，做题时要注明是谁做的 |
出题要求小组长调配分式，在课余完成。做题是在上课5分钟内小组合作完成。 |
刚开始学生会乱出题，但经过几次的实践与老师的指导下的修正后，就会做得很好 |
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互改 |
各小组交换批改并计算得分，小组长填写表格。 |
2分钟即可完成。 |
让学生有当小老师的感觉，非常乐意地完成。 |
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互评 |
小组讨论今天的数学小测整体进步在什么地方 |
1分钟 |
及时反馈，为下一次的努力再提高做准备 |
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自评 |
个人小结进步处，并将认为本小组所出的小测题最能体现本节课的知识点的题抄下来，回家向家长口头汇报 |
课后完成 |
让家长能及时了解小孩在学校都学了什么，也让学生有报功的机会。 |
三、强调学生对练习课程的体验性，提高问题性。
小学数学练习课就是把新授课的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。练习课可以让学生在掌握一定的知识的基础上可以去有更具体的目标去亲自经历和感悟，也能站在更高的层次上提出更深刻的问题。如在上三年级下册长方形和正方形的面积的练习课时，我是这样设计的，发给学生几张纸，一根长线，先让四人小组商量出题：要给出什么样的条件使对方知道剪出相符合的长方形和正方形，这根线要剪多长才能围出规定好面积的长方形。最后将这些要求写在一张纸上小组交换动手计算剪纸。这样学生在出题与动手操作时能够提出问题：要计算一个长方形或正方形的周长和面积，必须知道什么？要剪出图形又要知道什么？需要什么工具？在“做中学”“学中做”。
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作者：免费教育文稿网
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