推进课堂教学改革 让计算练习课展示风采 小学数学参赛教学论文.doc

【摘要】

计算练习课一直以来给教师的感觉是“无文章可做”、“好似一杯白开水”。因为计算题基本上是由简单、枯燥无味的数学和计算符号组成，目前很多学生的数感较差，计算错误率高，甚至出现同一道题目反复纠正、反复出错的情况， 但计算练习课是教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与掌握，往往是通过练习来检验，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。因此，在倡导课程改革的大环境下，作为教师如何不断地追求更大的教学效率和教学效益，让学生在“课堂40分钟”这有限的课堂练习时间内焕发出无限的生命力，使学生成为真正学习的主人，从而提高计算练习课堂教学的有效性。

【关键词】

激活题材  重组教材  趣味引路  拓展广度

计算是数学教学中一个十分重要的组成部分。计算练习课的目的是对旧知识的复习巩固，促使学生的基础知识和计算能力得到进一步内化和提高。长期以来，数学计算练习课总是单调、枯燥、乏味，不受学生的欢迎。在实际的教学中，也有不少的教师对练习课的认识不够，只是按照课本中的习题，按部就班地作一些划分，就算备好课了。教材中所提供的素材有的比较单调，老师让学生独立完成，然后校对答案便完事了。这种将“题目一出示”就让学生“埋头苦干”的教学程序，导致计算练习课更加枯燥无味，老师们这样为练习而练习的教学目的，并不能达到提高学生计算能力的效果。这样的计算练习课中，学生的学习积极性不但低，甚至会产生厌学的情绪。在提倡课程教学改革已有多年了，老师们对新课标的理念已有了充分的认识，但计算练习课的改革脚步显然没有跟上数学其它课型。教师怎样在计算练习课中调动学生的学习的积极性，使得计算练习课旧貌换新颜，使学生爱上计算练习课呢？下面具体谈谈如何进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，真正做到把课堂还给学生，让计算练习课展示风采？

一、激活题材，体现实效性

给教材中封闭枯燥的计算练习材料以生活化的新包装，使之变换成具有现实生活特色的练习内容，可以有效的引发学生原有认知经验与练习内容之间的蓬勃互动，使练习成为经验的展示和信息的交融。例如：教学《一个数乘一位数》的练习课上设计这样一道鲜活的练习：前两天，学校的会议室刚刚装修完毕，想买一些电器、家具、小摆设（出示百货商品价目表）。老师知道同学们都是理财高手，你觉得去买的时候应先考虑什么？

                         商场百货商品价目表

会议室跟课室大小差不多，学校准备9000元专用资金。下面，请大家以小组为单位，设计购买方案。我们将把这些方案交给学校领导，帮助他们尽快完成购买与装修的任务。

练习中，学生们作为“理财高手”过了一把“预算策划”的瘾。在“帮助学校设计购买方案”的现实中，使“一个数乘一位数”的计算方法得到了巩固，而且发展学生的全局思想。

二、重组教材，体现层次性

教材所提供的练习素材比较单调，重复现象比较多，所以学生对计算练习课的感觉不像新授课那么“新鲜”。这就要教师重组教材，设置合理的练习形式，使练习课富有活力。只是按照课本中的习题，按部就班地作一些划分，学生很难学得好，学得轻松。因此教师要下较大的功夫，重组教材，体现计算练习的层次性，要做到由浅入深，由易到难，环环紧扣，提高计算的准确性与计算的速度，从而提高课堂效率。

例如：教学《小数乘小数》的计算练习课中重组教材内容设计这样一组练习：

1、  基本练习。

（1）口算：0.4×0.3     1.2×0.3     0.17×0.3

      0.6×0.5     0.58×1      1.5×0.2

（2）计算：0.12×8.6    1.2×0.86     0.12×0.86

2、变式练习:要使“874×12=1.0488”积是正确的，因数的小数点该怎样点？

3、综合练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立？（   ）×（    ）=0.36

在这个计算训练中，这个练习对教材进行重组，设计由浅到深、由易到难，既考虑了立足于帮助学生巩固计算的方法，加深学生对算理的理解，引导学生学习有趣的数学，避免重复、机械、大量的训练，提高学生的学习兴趣。

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