关注细节，锦上添花——谈如何上好练习课的一些做法 小学数学参赛教学论文.doc

  当今是信息技术高速发展时代，只要你轻轻地按一下键盘，很多信息就会呈现在你眼前。许多优秀的（甚至是出自名师）教学设计，练习课设计、练习题集可以通过网络或购买就可以轻松得到。只要你用心查找资料，对收集练习题目或练习设计根据需要调整或照搬就可以得到一个的优质的练习课教案。有了一个优质的教学设计是否就等于上出一节优质的练习课呢？在听课、同事间的讨论和自己的实践中发现：精心设计了一节课层次性分明、针对性强的练习题目，也精心设计如何讲解这些题目（甚至做了课件），如此精心准备课上出来的效果虽比随意准备的效果好得多，但学生的学习的积极性没有想像中的高涨，练习后学生遇到稍有变化的题目还是不会变通，错误仍不少了。为什么会这样呢？其实我们精心准备的都是一些骨架性的东西（如题目、讲解、反馈评价等），而忽视了一些细节性的东西。这些细节的东西犹如锦上添花一样，给我们的练习课增添精彩，提高练习的效率。那练习课应关注哪些细节呢？。

一、       关注过渡语的设计，使练习的知识点掌握水到渠成。

俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。练习课每一道题都有不同层次的要求，题与题间有不同的知识要求。这就需要一些过渡语把上下题和上下知识点承上启下衔接起来，把整节课的练习融为一体，启迪学生思维，提高学生练习的兴趣和效果。听过一些名师课的老师不难发现：名师课之所以这样吸引学生，吸引所有听课的老师，这除了教学内容的精彩外，更大的因素是他们的生动、幽默的言语给在座听课的学生老师注入了兴奋剂。一节练习课，如果老师的过渡语设计得自然，有趣味性、有挑战性，能承上启下的话，那学生很容易顺藤摸瓜一步一步的把所有的题目解决，每个知识点的理解自然水到渠成。这样练习课学生怎会感到枯燥、厌烦呢？怎么不会激情洋溢投入到练习中去呢？练习课主要以练为主，所以它的过渡语的设计，一定要根据学生的年龄特点和练习的内容设计。

1、对于低中年级的学生，他们的注意力容易分散，知识点的跨度不大。设计的过渡语设计重点从保持学生注意力，提高学生的练习兴趣方面考虑。因此，低中年级的练习课过渡语要具有趣味性、故事性、情节性。我们可以把整节练习课设计小熊请客、孙悟空邀请同学们去花果山等。这些情节性的过渡可以利用多媒体图声并茂演示进行。如果每节练习课都要做多媒体课件，这样太耗时太花精力。我们可以收集一些卡通动物、人物图片把它过塑（以便反复利用），每节练习课借助这些卡通人图片把练习课编成一个具有趣味性、挑战性的故事。例如：一年级下册《两位数加一位数、整十数的练习课》的过渡语可以设计如下：

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